《士兵突击》优秀教学设计

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-09-23 手机版


建议一采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法

本文曲折动人的故事情节,浅显易懂的文字,易引起学生的阅读兴趣,加之本文为课内自读课文,所以在教学时可采用自主阅读法,让学生唱主角,自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航,学生互动交流自主学习。

教学过程建议:

1.以“了解人物形象、体会小说主题,感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们‘不抛弃,不放弃’、生死与共的战友情”为重点,以“自读——互动——延伸”为课堂教学基本思路。

2.教师要注意调动学生钻研的兴趣,运用多媒体技术,放映《士兵突击》电视剧片段,或者播放有关军事训练、比武的影视、图片,使学生对小说建构的故事情节有一个感性的认识,充分调动他们的情感体验,以便更好地融入到小说的情境里去。

3.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。

4.在了解人物、体会主旨的基础上,可拓展讨论:论题可涉及友情、感恩、坚持、毅力等,特别是那种“不放弃自己、不抛弃战友”的精神,对学生现在的学习生活和将来的职场生涯,都该有很大的启迪,要引导学生深入理解。

示例:

一、读一读

学生运用多种方式阅读文本,或朗读、或默读;或齐读、或分组读;或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知:

1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事?

2.小说主要人物是谁?

3.简略谈谈本文表达的主题是什么?

二、议一议

教师设疑导航,学生思考讨论:

1.你最喜欢哪个人物,为什么?

2.三个人物(许三多、伍六一、成才)的性格中有什么共同点?又有什么不同之处?

3.小说用人物自己的言行推动情节的发展,表现人物的性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句,说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。

4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”,请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么?

5.在离终点仅有几百米的时候,伍六一却选择了弃权:“我跑不动了!我弃权!”他真的是跑不动了吗?他的这一做法是否违背了他们“不抛弃,不放弃”的准则?

6.同样怀着对成功的渴望,同样有着坚强不屈的意志,许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现,请你在文中找出两人不同的言行,说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。

7.根据小说的描写,你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价(各自会有怎样的结果)。

8.许三多的话并不多,但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话,说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么?

“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么?”

三、演一演

揣摩文中人物语言,学生分组进行,分角色对话,进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。

1.课下分组准备,教师给予适当指导。

2.学生课堂表演并进行评比,评出“最佳演员”等。

四、说一说

让学生带着对小说主题的感悟,走出课堂,走向生活,去体会身边的友情的美好,去思考怎样面对生活的挫折与磨难。

1.教师补充《士兵突击》精彩台词。

2.学生说说表现“友情”的名言、诗词。

3.用一句话来表达自己对“友情”的理解,如:“友情是成功时朋友真诚的祝福;友情是沮丧时朋友温暖的拥抱;友情是困难时朋友坚定的扶持。”

4.请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。

8482; 建议二采用自主阅读法、扩展阅读法

本文为课内自读课文,小说主题鲜明,易于把握;情节引人入胜。在教学时可引导学生品味小说的细节描写,领会富有个性的语言特色,从而进一步提高鉴赏文学作品的能力。

教学过程建议:

1.学习本文,可以在理解内容的基础上,重点欣赏扣人心弦的情节艺术,揣摩人物描写中典型的语言、动作和心理描写,体味小说细节的精彩之处。

2.可以通过扩展阅读小说其他章节,进一步体会小说的基本风格,感受文学的魅力。

3.纵观许三多的成长经历,他之能从一个傻乎乎,连原地转身都转不好的步兵列兵,成长到步兵之王老A,根本原因就在于他从来不放弃自己,也从来不抛弃战友。这个看上去普普通通,甚至很木讷的农村孩子,却始终秉持自己的信念“有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事”,他能把眼前的事情做好,就这么一件件事做好,最后达到了一个谁都没想到的高度。许三多的经历告诉我们,一个人有所成就最重要的因素不是聪明,而是责任、认真、执著和爱心。现在社会上聪明人太多了,都玩小聪明,真正踏踏实实做事情的人却很少。所以,教师可以精选一些小说其他章节,让学生扩展阅读,然后分析讨论许三多成功的原因,从而树立正确的人生观、价值观,学会做事,也学会做人。

4.以“教师导学——学生品味——拓展延伸”为课堂教学基本思路。

5.《士兵突击》是一部艺术成就较高的作品,教师应鼓励学生阅读整部小说,培养学生的文学素养。

示例:

一、感知

1.把握情节,用简洁的语言复述故事。

2.了解人物,体会情感,把握小说主题。

二、品味

小说语言简洁却内涵丰富,极富表现力,同时,作者也很善于从细微之处表现出人物的鲜明特点。请品读下列句子,说说这些句子(特别是句中加点的词)运用了什么手法,有什么表达作用。

1.许三多再一次停住,然后向伍六一跑去,成才也停了下来,但是停在原地。……成才看着,看看前边,又看看后方,一脸焦急。

2.成才面色忽然沉了下来,他看见了地平线上赶过来的那两名士兵。

3.许三多平静地对他说:“用力跑,别用力嚷嚷。”

4.所有的人都已经濒临了极限。他们有一段是平行的,这平行维持了很长一段时间,因为谁也没有能力把自己的步子再快一点点,但后来者在漫长的僵持中终于超前了半个身子,然后是一个身子,一米,两米……

5.成才忽然掉头就跑,往终点奔跑。许三多却看也不看跑去的成才,他将背包背在了身子前边,抢上来抓住伍六一,他不想丢下他,他要背着他走。

6.“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下,又算什么?”伍六一已经完全没力气可用了,他只能看着许三多往前一步步挣扎。伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来,他说:“许三多,咱们是朋友。”

7.许三多仍在喊叫着,喊叫声中救护车与他交错而过,喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没,喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干,他在喊叫声中跨越了终点。喊叫声中,许三多的双手砰的撑在那辆越野车的保险杠上。

8.成才欢天喜地地跑过来,他想与许三多拥抱,许三多抬起头,那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。

三、拓展

比较阅读《士兵突击》其他章节。

1.学生讨论,进一步体会小说的总体风格,感受文学的魅力。

2.总结许三多的成功经历并讨论:许三多为什么能从一个傻乎乎,连原地转身都转不好的步兵列兵,成长到步兵之王老A?

8482; 建议三采用自主阅读法、写作实践法

本文语言简洁但内涵丰富,极富表现力,作者运用神态、语言、行动等人物描写来推动故事情节发展,刻画人物性格。这些表现手法值得学生学习、模仿。所以,本文的教学,也可以将阅读和写作紧密结合起来,在充分品读描写人物语言、心理、行动等的语句后,通过仿写等形式,训练学生运用人物描写塑造人物形象的能力。

教学过程建议:

1.首先品读课文,重点引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,充分体会文章用人物自己的言行来推动故事情节发展,刻画人物性格的表现手法。

2.进行句子仿写。请学生选择自己最喜欢的一两处人物描写,说说这些描写的妙处,并仿照此句描写班上的同学。

3.观看《士兵突击》另一章节的电视片断,根据故事情节进行写作,要求故事情节叙述完整,运用语言、行动、心理等描写来展现人物的性格特征。

4.为了激发学生的写作热情,可以采用小组合作、竞赛的形式。

 

上官


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