| 浅说一首《清明》绝句 优秀教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-09-23 手机版 | ||||
周汝昌 一：导入语 二：朗读《清明》 三：问题讨论 在高一时，我们曾经重点学习过"语言的"。要读懂文章，深刻领会文章意蕴，必须品味语言。赏析诗歌同样离不开对语言的，作者正是紧扣语言展开对《清明》的评说的。那么，文章抓住了哪些词语？作者是怎样这些词语的（请逐个分析）？ 同学们就这两个问题进行小组交流。 四：师生交流 1 "纷纷" 比较： 纷纷之雪──大 纷纷之雨──细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较： 春雨："天街小雨润如酥" 夏雨："如倾如注" 秋雨 ："淅淅沥沥" 揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。 体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。 通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。 "纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来？ 2 "行人""断魂"： 通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 ＊小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。 ＊朗读："这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜境。" 3 "遥" 联想：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》 揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。 4 "杏花村" 美丽的杏花深处的村庄 ──增加了诗歌美感，引起无限想象。 ＊小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。 ＊朗读："他把这些都含蓄在篇幅之外，┄┄想象余地。" 五：总结 "情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。 王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。 一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空白，发觉诗的深层意蕴。 六：训练 请运用今天学到的知识，鉴赏两首诗： 渭城曲 雨晴 王维 王驾 渭城朝雨邑轻尘 雨前初见花间蕊 客舍青青柳色新 雨后全无叶底花 劝君更进一杯酒 蜂蝶纷纷过墙去 西出阳关无故人 却疑春色在邻家 七：拓展 诗歌赏析的角度很多，并非只有今天学的两个，那么我们还可以从哪些角度赏析诗歌呢？今天回去请同学们赏析这几首诗歌，并思考这个问题。鉴赏与评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个，要提高赏析水平，是离不开对生活的感受，离不开文学文化的广泛阅读与长期积累的。 约客 峨眉山月歌 赵师秀 李白 黄梅时节家家雨 峨眉山月半轮秋 青草池塘处处蛙 影入平羌江水流 有约不来过月半 夜发清溪向三峡 闲敲棋子落灯花 思君不见下渝州 蝉 寻隐者不遇 虞世南 贾岛 垂委饮清露， 松下问童子， 流响出疏桐。 言师采药去。 居高声自远， 只在此山中， 非是藉秋风。 云深不知处。 上官 |
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