《古代诗歌形象鉴赏》教学设计 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 高考复习指导 2018-09-01 手机版 | ||||
薛艳 【课题名称】古代诗歌形象鉴赏 【教学目标】 一、知识与技能 1.使学生了解语文高考古诗词鉴赏所涉及的形象类题目。 2.培养学生正确感受、分析古诗词中各种形象的能力,能准确归纳、概括古代诗歌形象的特点,并运用相关知识正确解答形象类诗歌鉴赏题。 二、过程与方法 1.引导学生复习中学时学过的写人叙事古诗词,并能运用“知人论世”的鉴赏方法。 2.采取由浅入深、从感性到理性的技巧,通过诗歌形象示例分析,结合一定的训练过程,以培养学生鉴赏古代诗歌形象的能力。 三、情感态度与价值观 1.培养学生较高的文学素养与阅读理解我国古代诗歌的能力。 2.使学生能够触摸古代著名诗人的思想脉搏、探究我国他们的人生轨迹。 3.培养学生评价古代诗歌思想内容和作者观点态度的能力,养成积极、健康的审美情趣。 【教学重难点】 1、感 受、理解、分析高考试题中古代诗词鉴赏题目所涉及的形象类别及意义。 2、培养学生较高的文学素养、评价古诗词形象的能力和积极健康的审美观,能够正确解答形象类诗歌鉴赏题。 【教学资源】 教师准备相应的多媒体课件 【教学过程描述】 一.考纲和学情分析 文学作品离不开形象塑造,诗歌也是这样。高考《考试说明》有关诗歌鉴赏的第一条要求就是鉴赏古诗歌中的形象。古诗歌中的形象,既指叙事诗中塑造的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的 是指诗中所描绘的融合了诗人主观情思的景或物。 准确把握诗歌形象是正确解读诗歌的关键,也是中学生古诗歌鉴赏能力高低的体现。因而,鉴赏古诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点,也是高考试题中的常规题型。高考中的古诗歌形象鉴赏题主要是考查景物形象分析、人物形象分析、抒情主人公形象分析以及诗歌所描绘的景象画面分析等。在考试中,考生常常因对诗歌中的形象把握不准或术语使用不当而造成失分。 二、失分点专攻一:对人物形象把握不准,概括笼统欠准确 (一)考场得失领悟 好 [典例1] (20148226;山东高考)阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明 月中。 [注] ①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分) [参考答案] 形象特点:①行为洒脱; ②情趣高雅。 分析:①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 [评分细则] 能准确概括出人物形象的特点2分,结合诗歌内容分析人物性格2分。 [我来评卷] 得分: 分 教师分析失分原因: (二)失分防范有妙招 准确把握形象的2个注意事项 1.结合描写 细分析 准确把握人物形象,要结合诗中描写的人物行为进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句,“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”;第二首诗中也有两句,“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。综合分析四句诗,可以发现陈居士有两个特点:一是爱喝酒,二是爱写诗。由此我们可以概括出陈居士的形象特点:行为洒脱,情趣高雅。 2.运用术语巧概括 掌握表现人物性格的一些术语,根据诗歌内容加以运用。如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象,心忧天下、忧国忧民的形象,寄情山水、归隐田园的隐者形象,怀才不遇、壮志难酬的形象,矢志报国、慷慨愤世的形象,友人送别、思念故乡的形象,献身边塞、反对征战的形象,爱恨情长的形象等。 (三)即时演练掌握牢 阅读下面这首宋词,然后回答问题。(4分) 酒 泉 子 潘 阆 长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。 结合全词,简要分析词中“弄潮儿”的形象。 答:________________________________________________________________________ 参考答案:上阕回忆观潮,表现宇宙间的壮观;下阕回忆弄潮,表现人定胜天的奇迹。(1分)全词中人与自然融为一体,写出了弄潮健儿迎向涛头,手举红旗,英姿飒爽,不可一世的形象,(2分)表现了弄潮儿敢于和大自然搏斗的大无畏的精神面貌。(1分) 三、失分点专攻二:意境类题目不会准确使用相关术语 (一)考场得失领悟好 [典例2] 阅读下面这首诗,然后回答问题。 题大庾岭[注]北驿 宋之问 阳月南飞雁,传闻至此回。我行殊未已,何日复归来? 江静潮初落,林昏瘴不开。明朝望乡处,应见陇头梅。 [注] 大庾岭:在江西、广东交界处,为五岭之一。这是宋之问流放钦州(治所在今广西钦州东北)途经大庾岭时,写在岭北驿的一首五律。古人认为此岭是南北的分界线,因有十月北雁南归至此,不再过岭的传说。 “江静潮初落,林昏瘴不开”描绘了一幅怎样的画面?请概括并简要描述。(4分) [参考答案] 描绘了一幅凄清寂寥的画面。江上潮水下落,水面平静得令人寂寞,林间昏暗不明,瘴气弥漫,暮色渐浓。 [评分细则] 能答出画面的特点2分,结合诗歌内容进行描述2分。 [我来评卷] 得分: 分 教师分析失分原因: (二)失分防范有妙招 意境类题目答题步骤及相关术语 1.描绘诗中展现的图景画面 ——会描绘 抓住诗中的主要景物,再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。如本题“江静潮初落,林昏瘴不开”,黄昏到来了,江潮初落,水面平静得令人寂寞;林间瘴气缭绕,一片迷蒙。这两句写景承接上两句的抒情,以景衬情,渲染了凄凉孤寂的气氛,烘托出悲苦的心情。 2.概括景物营造的氛围特点——用术语 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 常用术语: 类型 术语 豪放型 雄浑开阔,雄奇瑰丽,恢弘高远,浩瀚辽 阔,博大新奇,深邃奇崛,高旷壮阔,雄浑苍茫,辽阔深远 清幽型 优美迷人,清新明丽,清净幽远,宁静恬淡,安谧美好,清净悠闲,淡雅闲适,奇伟诡谲,含蓄深幽,空灵高远 伤感型 空蒙迷茫,冷落萧疏,孤寂冷清,迷离恍惚,冷森幽僻,凄清冷落,萧疏凄寂,肃杀凄凉 悲苦型 苍凉悲壮,冷森幽僻,凄清凄寂,朦胧邈远 欢快型 淳朴自然,生机勃勃,明净绚丽,清新明快,恬淡闲适。 3.分析作者表现的思想感情——要具体 切忌空洞,要答具体。比如只是答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 ( 三)即时演练掌握牢 阅读下面这首词,然后回答问题。(4分) 浣溪沙8226;徐州石潭谢雨道上作(其五) 苏 轼 软草平莎过雨新,轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身? 日暖桑麻光似泼,风来蒿艾气如薰。使君[注]元是此中人。 [注] 使君:此处指作者。 “日暖桑麻光似泼,风来蒿艾气如薰”两句描绘了一幅怎样的景象?有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 解析:这两句写田野里的蓬勃景象。在春日的照耀之下,桑麻欣欣向荣,闪烁着诱人的绿光;一阵暖风,挟带着蒿艾的薰香扑鼻而来,沁人心脾。抒发了作者对田园生活的喜爱之情。 参考答案:描绘了村野里生机勃勃、风光宜人的景象:春日照耀,桑麻欣欣向荣,闪烁着诱人的绿光;暖风吹过,蒿艾的香气扑鼻而来,沁人心脾。融情于景,表现了作者对田园生活的喜爱。 四、综合演练:练题型+悟技法+防失误 1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(11分) 过融上人兰若[注] 綦毋潜 山头禅室挂僧衣,窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路,却听钟声连翠微。 [注] 融,诗人所要寻访的和尚的名字;上人,对和尚的尊称;兰若,梵语“阿兰若”的简称,指 和尚的住所。 ★(1)从诗的前两句来看,诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象?请简要分析。(5分) 答:__________________________________________________________________ ______ (2)末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道,你认为它好在哪里?请简要赏析。(6分) 答:________________________________________________________________________ 参考答案:(1)诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。(2分)禅室建于山头,远离尘世,禅室无人,窗外溪流鸟飞,僧人不知何处而去;静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅;“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。(3分) (2)①以景作结,读来蕴藉含蓄,耐人寻味。②从色彩和声音的角度写景。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景;而荡荡山林、经久不息的钟声,又给幽深秀 丽的山林增添了静谧的气氛。③讲究炼字,“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟通起来,传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的感受。(每点2分) [对型指导] 鉴赏人物形象类 (1)了解设问方式 ①这首诗歌塑造了怎样的形象? ②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。 ③诗歌刻画了诗人怎样的自我形象? (2)熟悉答题术语 爱恨情长,献身边塞,反对征伐,傲视权贵、傲岸不羁,心忧天下、忧国忧民,寄情山水、归隐田园,怀才不遇、壮志难酬,矢志报国、慷慨愤世,友人送别、思念家乡的形象等。 (3)运用答题模板 [步骤1] 诗中塑造了________(人物的特点)________形象(自身还是塑造的形象)。 [步骤2] 通过对________的描写(联系诗句分析形象的基本特征)。 [步骤3] 抒写了________之情(概括形象的意义)。 2.阅读下面这首宋词,然后回答问题。(11分) 添字采桑子8226;芭蕉[注] 李清照 窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有余情。 伤心枕上三更雨,点滴霖霪。点滴霖霪,愁损北人,不惯起来听。 [注] 该词作者创作于南渡以 后。 ★(1)请简要概括上阕中芭蕉树的形象特点。(5分) 答:________________________________________________________________________ (2)词人在下阕是如何抒发思想感情的?(6分) 答:________________________________________________________________________ 参考答案:(1)树干高大,枝叶繁茂,(2分)叶心舒卷,脉脉含情。(3分) (2)词人通过长夜孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境,(3分)抒发了深沉浓重、凄凉难耐的思国怀乡之情。(3分) [对型指导] 鉴赏事物形象类 (1)了解设问方式 ①诗中的语句描写体现了形象(物 象)怎样的品性特点? ②简要分析诗中塑造的××形象。 ③××句中的“××”有哪些特点?诗人是如何描写的? (2)掌握高考常考意象 ①送别类的物象:杨柳、长亭、南浦等; ②思乡类的物象 :月亮、鸿雁、双鲤等; ③愁苦类的物象:梧桐、芭蕉、流水、杜鹃等; ④抒怀类的物象:梅花、菊花、松梅、竹、冰雪等; ⑤爱情类的物象:红豆、莲花等; ⑥战争类的物象:投笔、长城、楼兰、柳营、羌笛等; ⑦闲适类的物象:五柳、东篱、三径等。 (3)运用答题模板 [步骤1] 诗歌描写了________(物象的特点)________(物象)。 [步骤2] 通过对________的描写(结合原诗具体分析物象)。 [步骤3] 表达了作者的________(思想感情、志向)。 3.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。(11分) 老 树① [金]元好问 老树高留叶,寒藤细作花。沙平时泊雁,野迥已攒鸦。 旅食②秋看尽,行吟日又斜。干戈正飘忽,不用苦回家。 [注] ①元好问为躲避战乱而移居河南,不久蒙古军队入侵河南,他因而又辗转漂泊,该诗写于此间。②旅食:客居异乡的生活。 ★(1)请简要赏析首联所营造的意境。(5分) 答:________________________________________________________________________ (2)结合全诗,请简要分析末句“不用苦回家”所抒发的感情。(6分) 答:________________________________________________________________________ 参考答案:(1)(示例一)深秋时节,几片残叶留存在老树树梢上,细小的花开在寒藤上,这营造出一种萧索、悲凉的意境。 (示例二)深秋时节,本应是树叶飘落,鲜花凋零,而老树却犹有残叶,寒藤还开着细小的花,营造出深秋尚有一线生机的意境。(5分,其他看法,言之成理即可) (2)诗人客居异乡,流离失所,面对深秋的悲凉景象和战乱 不断的现状,流露出有家难回的无奈与惆怅。(3分)“不用苦回家”抒发了诗人对战乱平息的渴望,对安定生活的深切向往。(3分) 4.阅读下面这首清词,然后回答问题。(11分) 蝶 恋 花 [清]纳兰性德 尽日惊风吹木叶。极目嵯峨,一丈天山雪。去去丁零①愁不绝,那堪客里还伤别。 若道客愁客易辍。除是朱颜,不共春销歇。一纸乡书和泪折,红闺此夜团 月②。 [注] ①丁零:古代民族名。汉时游牧于我国北部和西北部。②团 (luán)月:圆月。 ★(1)前三句描写了怎样的景色?有什么作用?(5分) 答:________________________________________________________________________ (2)下片作者是如何抒情的?(6分) 答:________________________________________________________________________ 参考答案:(1)描写了整日狂风呼啸、木叶脱光、天山耸立、白雪皑皑的边塞之景。(3分)作用:渲染一种苍凉的氛围,为后文抒情做铺垫。(2分) (2)①用朱颜无法常在,表达自己的羁旅之愁无法消除;(3分)②设想闺中人望月思念自己,表达自己对闺中人的思念之情。(3分) [对型指导] 鉴赏意境类 (1)了解设问方式 ①请从意境营造的角度,赏析全诗。 ②这首诗营造了一种怎样的意境? ③××诗句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围? ④这首诗描绘了怎样的画面(景色)?表达了诗人怎样的思想情感? ⑤××诗句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情? (2)运用答题模式 ①运用了××(表现或修辞)手法,描绘了××画面(景色),渲染了(营造了)××氛围,表达了作者××思想情感(心情)。 要点:手法+内容+作用+情感 句式:运用了……描绘了……渲染了……表达了…… ②描绘了××画面(景色),表达了作者××思想情感(心情)。 要点:内容+情感 句式:描绘了……表达了…… ③描绘了××画面(景色),渲染了(营造了)××氛围。 要点:内容+作用 句式:描绘了……营造了…… ④渲染了(营造了)××氛围,表达了作者××思想情感(心情)。 要点:作用+情感 句式:渲染了……表达了…… |
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