古代诗歌鉴赏:评价思想内容和作者的观点态度 教学设计(高三复习) |
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周彩琴 【考点精讲】 一、评价思想内容 诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛,还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨,无不感人至深。 鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼: 1. 了解诗歌的内容,把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面: (1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象; (2 )某一诗句的大意或内涵; (3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历; (4)时代背景和社会现实。 2、分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点: (1)情感类别,如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等; (2)情感载体,如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等; (3)抒情方式,如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。 3、明确作品的社会意义。 4、把握作品的趣味情调。文学作品无不渗透作者的思想刚强,而其思想感情是 与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的,因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋 与颓唐、健康与不健康之分。 总之,文学作品的内容和作者的观点态 度,具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向,这是任何时候文学鉴赏的首要任务。 不同的主题是由不同的题材反映的。所以我们必须了解不同题材诗歌的特征。要了解各类诗歌常见的意象及其相关的主题。 常见的古诗题材古典诗歌的重要主题:忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。 ①送别诗 例:《送元二使安西》(王维)《别董大》(高适)《赠汪伦》(李白) 特征(意象):文题(送、赠、别等),柳,酒,歌,船,长亭短亭,灞陵亭(灞桥),南浦等。 表现要点:离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 ②爱情诗 例:《雨霖铃 寒蝉凄切》(柳永)《鹊桥仙 纤云弄巧》(秦观) 《一剪梅 红藕香残》(李清照)《锦瑟》(李商隐) 特征(意象):青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。 表现要点:绵绵思念 款款深情 离情别恨 ③哲理诗 例:《题西林壁》(苏轼)《观书有感》(朱熹)等 特征:宋诗议理较多。从现象到本质,反映一定的人生哲理。 ④边塞诗 例:《白雪歌送武判官归京》 《凉州词》(王之涣)《出塞》(王昌龄)等 特征(意象):边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 表现要点:边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 ⑤田园山水诗特征(意象):高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。 表现要点:宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、隐逸情怀等。 ⑥行旅诗特征(意象):驿道、征铎、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。 表现要点:旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤独彷徨 思乡思亲 ⑦咏史诗(怀古诗)特征:古迹、古人 表现要点:借古讽(喻、伤)今,盛衰无常,物是人非,壮志未酬等。 ⑧咏物诗特征(意象):松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表现要点:托物言志,以中心物象的本质特征,寄寓诗人的情怀。 ⑨其它题材——闺怨诗、题画诗、爱国诗等 古代诗歌的内容情感,主要有: (1)忧国伤时(卫国戍边、建功立业的渴望,报国无门的忧 愤,国破家亡的“黍离之悲”,收复失地的渴求与喜悦等) (2)民间疾苦(百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等) (3)思乡怀人(思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁、) (4)怀古咏史(缅怀前贤、评判历史、借古鉴今、昔盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴等) (5)山水田园(常借助对美丽清新的自然景色的描写,表达对现实的不满,或对宁静和平生活的向往,或流露隐逸避世之情,或展示大自然的美好情趣,或寄托人生的理想等) (6)边塞军旅(抒发渴望建功立业、报效国家的豪情,或状写边塞戍边生活的单调艰辛、或表现连年征战的残酷、 或反映对帝王黩武开边的不满,或抒发对将军贪功启衅的冤情,或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等) (7)赠友送别(或依依惜别的留恋,或情深意长的劝勉,或坦诚自己的心志,或表达潇洒豁达的人生态度等) (8)咏物言志(常运用象征、托物言志等手法,表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗狂等人生态度和价值取向。) (9)爱情婚姻(或表达对恋人的挚爱,或抒写对自由幸福的爱情生活的追求,或倾泻对负心人的怨恨,或抒发两地相思之苦,或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等) (10)宫怨类(主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨:或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨,或慨叹深宫花落、韶光易逝、美 人迟暮,或描写长夜难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境,或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等) 方法总结: 1、了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。 2、一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故乡、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰 微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。 4、大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二度创作。另外,一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有固有风格之外的创作。 5、关注以下几个方面 ① 了解作家的生平、思想; ② 作家生活的时代; ③ 诗词的题目及“序”; ④ 作品复杂的情感; 二、评价观点态度(见金版266页) 鉴赏古诗词时把握作者的观点与态度的一些常用方法: 1、了解诗歌创作的特定背景,结合诗的内容,把握作者的观点与态度。 2、把握诗的情感,领悟作者的观点与态度。 诗句含着作者的情感,或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕,或豪迈闲适,但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。 3、分析诗句的含蓄义或理解义,分析出作者的观点或态度。 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的,而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗,鉴赏时要注意分析景物或人物的特点,把握其含蓄义,由此分析出作者的观点或态度。 4、从辨析用典入手,把握诗人的观点与态度。 5、从涵咏诗的意境着手,把握诗人的观点与态度。 【答题模式】 提问方式: 1、表达了怎样的思想感情? 2、反映了怎样的社会现实? 3、表现了怎样的情趣?诗歌的主旨是什么? 4、关于……一诗表达的内容(或情感),有人认为是……,有人认为是……,也有人认为二者兼有,你的看法呢?请简要说说理由。 【答题思路流程】 ①分析诗歌所写的具体内容是什么; ②用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。 答题句式一般为:这首诗描写了……,抒发了……的情感。 【答题示例】 阅读下面这首宋词,然后回答问题。(2006年全国) 南柯子 王炎 山冥云阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 [注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。 问题:试分析下阕的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。 [参考答案] 描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 【课堂练习】 1.(09年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6) 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻,荒居旧业贫。 雨中黄 叶树,灯下白头人。 以我独沉久,愧君相见频。 平生自有分,况是蔡家亲注。 [注]蔡家亲:表亲。 问题:此诗表达了作者怎样的感情? 参考答案:此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜,喜中带悲)的感情。 【赏析】 这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇:年老独居荒野,近无四邻,孤苦无依,生活贫困。“雨中黄叶树,灯下白头人”一联写景抒情,把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激,这是写“喜”,但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦,亲人还来探望,自然喜出望外;但自己的处境不佳,又感到对不起亲人,所以仍感辛酸惭愧。全诗语 言朴实,语调低沉悲切,真实感人。 侯晓旭 |
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