《背影》说课稿(部编人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 说课稿 2018-08-28 手机版


 《背影》第一课时说课

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《背影》第一课时。下面我主要从教材与学情、教学目标以及重点难点、教法与学法、教学过程、效果预设与反思等五个方面进行说课。

一、说教材与学情

1、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习。

2.学情分析。八年级学生已经掌握记叙文的基本知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析，体会到文中所描绘的父子深情。

二、说教学目标以及重点难点

根据新课标的要求，结合该课的特点，我制定了如下教学目标：1.了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。2.通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点；明确了如下教学重点与难点：（1）重点：通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。（2）难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。

三、说教法与学法

160;160;160;160;按照初中生的认知规律，我决定采用以下教法：1.以语言诵读品味为主，引导与点拨，采用小组自主、合作、探究的方法；2.为提高课堂教学效率，采用多媒体教学；教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法：圈点批注法、自主合作探究法、诵读法、迁移法。

四、说教学过程

（一）、新课导入，激发共鸣：

播放歌曲《父亲》）之后提问：歌曲让你想起了什么？（用一两个词或一件具体的事说说父亲）

（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。）

（二）初读感知“背影”

1.学生介绍作者、作品（教师补充）

2.出示本课重点的字词，检测预习效果。

3.听范读录音，初步体会浓浓亲情。

配乐朗读课文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。

4.整体把握文章，让学生谈听后的感受。

（设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力；学习批注法，养成良好的阅读习惯。）

（三）再读品味“背影”

1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。

（设计意图：在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。）

2、深入品读，感悟真情。

（1）体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

（2）文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？

（3）父爱如山。朱自清面对父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

（4）文章表达了什么样的感情？

学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。

（设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意；培养学生“自主、合作、探究“的学习习惯和阅读兴趣；训练学生的口语交际的能力。）

（四）、归纳总结、布置作业

1、归纳总结：学习了课文“我看到了一个160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 的父亲，从160;160;160;160;160;160;160; 看出来的；我还看到了一个160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 的儿子，从160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 160;看出来的”。学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。

2、作业：课后第一题。（加深学生对全文的理解。）

160;（设计意图：锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。）

（五）、板书设计                 背影

朱自清

160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 想背影——背影难忘——不能忘怀

160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 看背影——背影蹒跚——望父买橘

160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 别背影——背影远去——父子分手

160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160;160; 思背影——背影再现——别后怀念

（设计意图：让学生明确文章的写作思路。）

五、说效果预设与反思

本课的教学，让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养。但是，由于学生生活体验、人生阅历浅，对父爱的理解还不够深；还有拓展延伸阅读还需要进一步加强。

 

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