| 《湖心亭看雪》精品教案(部编人教版九年级上册) |
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【教学目标】 1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2．积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。 3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 【教学重点】 1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。 2、理解作者的精神世界。 3、熟读并背诵课文。 【教学难点】 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 【教学方法】 1、诵读法 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 【教学媒体】ppt课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 欣赏美丽的雪景，聆听悦耳的音乐，朗诵一首关于雪的诗歌。 是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的风景就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的风景就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的风景会是什么样子的呢？ 让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。 二、朗诵课文 1．教师播放示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。 2．学生读课文，疏通文句，整体感知文意。 三、品读文本 全班齐读，明确要求： 1.思考张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？ 时间：崇祯五年十二月，是日更定 天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝 ——“痴行” 教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？ 这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，真是“怪异”啊。 2.这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” ——“痴景” 让一位学生有感情地朗读，请大家说说此景异在哪里。 教师提示： a.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。 b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？ c.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？ d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。 展示课文的景物描写和课外的一段景物描写，区别有什么不同之处。 课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 课外文段：雪花越来越密，在空中无休止地散落着。整个世界弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。 课内文段写景特色：文字简练朴素，不加渲染；情感有孤独、落寞之感慨。 ——白描 教师明确知识点：白描手法： 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 3.阅读第三段，思考： a.作者在亭上都遇到了谁？ b.他们是哪里人？ 在湖心亭作者又遇到了两个和他一样痴的人，俗话说酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、qq号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？再加上前面有个矛盾的地方，是张岱数不清人数吗？ 张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？ 走近张岱 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。 揭开谜底：张岱借助看西湖雪景来表现自己高雅脱俗、清高自赏、淡淡愁怀、寄情山水的思想感情。 四、拓展练习 请同学们也来说说自己心中的景色，也要用上借景抒情。 （借助恰当的练习拓展，进一步体味文章写作手法和作者的思想感情） 五、课外迁移欣赏一下古诗词中的雪景描写： 1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》) 2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》) 3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》) 4．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》) 5．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》) 6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》) 7．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》) 8．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》) 六、布置作业 1．背诵并默写课文。 2、运用今天学到的白描写法写一个小片断，来说说自己心中的景色，也要借景抒情。 附：板书设计 湖心亭看雪 张岱 痴行 时间 地点 人物 痴景 白描手法 高雅脱俗、清高自赏、 淡淡愁怀、寄情山水 痴心 借景抒情 侯晓旭 |
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