《智取生辰纲》获奖教学设计(部编人教版九年级上册) |
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深圳市文锦中学 陈伟 教学目标: 1、 知识目标:掌握小说的相关知识。 2、 能力目标:把握小说中的人物形象,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法; 环境描写及其作用; 曲折生动的情节结构。 3、 情感目标:从作者对人物的描写和感情流露中体会作者对当时社会的态度。 教学重点: 对人物形象的把握和理解:杨志是否无智?吴用怎么有用? 导学难点: 从社会环境和人物矛盾冲突中体会小说揭示的社会现实。 对杨志人物形象的理解。 导学方式: 抓住主要问题搜集资料、讨论研究,讲练结合 课时安排: 两课时 教学步骤: 一、导入课文: 1、由中国古典文学名著引入课文;学生把事先搜集的资料向大家展示,通过交流掌握有关《水浒》的知识。 2、引导学生对课文标题进行解读:A信息:①、智取:以智谋夺取。②、生辰纲:运送生日大批生日礼物的编队。 B含义:以智谋夺取运送大批生日礼物的编队。 二、整体把握: 1、带着问题快速浏览课文:①、杨志是否因为愚笨而失败?②、吴用如何智取成功? 2、请学生尽量用简洁的语言概括“智取生辰纲”的故事内容(注意对时间、地点、人物、故事情节的交代) 三、深入研讨 (一)、展示本节课所须解决的一些问题: 1、 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面? 2、杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身,是否在他身上确实无“智”可言呢? 3、杨志并非无“智”。从那些方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。 4、 如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? (二)、分项并简化所须解决的问题: 1、首先,对“故事情节”的安排提出问题: ①、那些人以智谋夺取运送大批生日礼物的编队? ②、谁送给谁的生日礼物、是些什么、有多少? ③、为什么运送大批生日礼物的编队会被智取? ④、运送大批生日礼物的编队在什么时间,什么地方被智取?为什么会在这个时间,这个地方被智取? 学生对以上几个问题作初步回答,教师作过程引导。 2、 其次,对“杨志之智”提出问题: ①、他为什么不多带些兵,为什么要伪装成客商? ②、离京五七日后杨志对时间做了怎样的调整?为什么要这样? ③、杨志为什么放着宽平的官道不走,却净找偏僻崎岖的小径自讨苦吃? 学生对以上几个问题作初步回答,教师作过程引导。 板书或投影要点: 杨志之智(智送) 智藏行踪 精明 智变行辰 谨慎 智选路径 多智 ④、除以上措施外,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?(智送) 学生对以上问题作初步回答,教师作过程引导。 投影要点: 1、逼迫赶路 2、减少途中休息 3、审察枣贩 4、警惕卖酒汉 5、喝酒时慎之又慎,小心翼翼。 ⑤、由以上情节可以看出,杨志是否因为愚笨而导致失败的? 投影:不是。杨志在时间、地点的选择上,在对陌生人的态度、对事件的处理上都表现出了他的“智”。杨志是个机警、谨慎、多智但粗暴、刚愎自用的人 3、再次,对“智取之智”提出问题: 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面? 学生对以上问题作初步回答,教师作过程引导。 投影: 8226;一智用天时。 8226;二智用地利。 8226;三智用矛盾。(人和) 8226; 四智用计谋—— 一稳——扮客商,麻痹对方 二诱——佯争酒,引诱对方 三麻——巧下药,麻倒对方 4、最后,探讨智取原因: 虽然吴用有智,但杨志并非无智,为何吴用还是劫取了生辰纲? 学生讨论,教师引导从课文中寻找答案。 投影要点: 这些礼物被智取的原因二:a、运送生辰纲的队伍内部产生了矛盾。b、吴用等人的计谋详细周密。而且内部团结一致。 5、 角色朗读课文,体会人物心理变化,要求读出人物个性。 6、 杨志形象意义探讨 讨论:杨志人物形象的典型意义是什么?(尝试从社会环境和人物矛盾冲突中体会小说所揭示的社会现实。) 教师引导学生对小说的主题进行研讨,结论如下: 投影: 用来衬托吴用等人超人的智慧,揭示主题。 杨志如此忠于职守,全力效命官府,居然也被逼上梁山,意义非同一般。因为他“押送”的是不义之财,怎能不失呢?社会的黑暗、政治的腐败,八位英雄夺取不义之财,也是理所当然的。这些,都为全书的主题而张目。 7、 找出文中描写天气热的句子,说说作用是什么? 学生在书本上划出句子,教师检查指导。 学生发言后,教师引导分析: 投影: ①、渲染气氛:描绘了人物活动的典型环境,给人以强烈的真切感。 ②、烘托人物:杨志明知天气热,偏要趁热行。足见其精明、谨慎。 好汉料知热则渴,施计于解暑,足见其料事如神。 ③、推动情节:由于天热难走,因此激化了押送队的内部矛盾,使八条好汉有了可乘之机,课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。 四、拓展延伸 1、 本文运用了三十六计的哪几计?试试给下列的计策和情节连线: 投影: 瞒天过海 吴用下药 暗度陈仓 偷酒 以逸待劳 林中休息 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 伪装商客 欲擒故纵 走小路 2、讨论:本文带给你什么启示? 学生各抒己见,畅所欲言。教师适当引导。 五、复习巩固 学生作有关环境描写、心理描写、基础知识的相关课堂练习。 (题略) 六、布置作业 1、 搜集有关《水浒》的人物绰号的资料,说说你对其中什么人物感兴趣,怎样评价其人。 2、 说说古代四大名著、明代四大奇书各是什么。 3、 片断写作练习:记录一次矛盾冲突的过程。用神态、语言、动作等描写手法来展示矛盾冲突,表现人物的个性特征。语言或严肃客观,或幽默生动。300字左右。 侯晓旭 |
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