| 《装在套子里的人》参赛导学案(人教版高二必修五) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-07-31 手机版 | ||||
学习目标： 1、了解契诃夫及其本文的写作背景 2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细 节描写的运用。 3、培养学生结合环境描写分析人物形象的能力；理解典型环境与典型人物的关系。 4、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专治统治的反动与黑暗。 学习重点 作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 学习难点 幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。 课时安排：两课时 学习过程 第一课时 课前回顾：初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作 者是契诃夫。 契诃夫（1860－1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法8226;莫泊桑、俄8226;契诃夫、美8226;欧8226;亨利）之一。 鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。” 列夫8226;托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。 今天我们就再学 他的一篇小说《装在套子里的人》。 一、知识链接： 《装在套子里的人》是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶 的本质。 二、自主学习，查词典完成下列词语解释 辖制： 孤僻： 歹毒： 讥诮： 安然无恙： 周济： 三、初读课文，交流展示。 1、你觉得别里科夫是怎么样的一个人呢？ 2、本文主要写了 别里科夫哪些事？ 3、再读课文疏通情节，课文可分成几部分？ 四、深入探究第一部分： 1、小说怎样塑造 别里科夫这个人物？他为什么要把自己装在“套子”里?这些套子对他有什么影响？ 2、别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 五、作业： 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( ) A．蒙蔽(ménɡ) 蒙骗(mēnɡ) 暖和(he) 胆怯(qiè) B．惊吓(xià) 恫吓(hè) 憎恶(wù) 贝壳(qiào) C．孤僻(pì) 怂恿(sǒnɡ) 禁闭(jìn) 搓手(cuō) D．游说(shuì) 讥诮(xiāo) 郁闷(yù) 祈祷(qí) 2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( ) (1)……可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年！ (2)我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意 成为别人________的对象。 (3)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，________了我们，我们只好让步…… A．辖制 嘲笑 制服 B．管制 嘲笑 降服 C．辖制 取笑 降服 D．管制 取笑 制服 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．三位农民工代表成为中外媒体聚焦的“热点人物”，因为下里巴人步入最高国家权力机关，履行管理国家和社会事务的权力，标志着中国民主政治的不断发展。 B． 2008年2月22日上午，各方关注的许霆ATM机恶意取款被判无期徒刑一案，在广州市中级人民法院重新审理，控辩双方再次对簿公堂。 C．某校高三(1)班班风正、成绩好，同学之间团结协作，相敬如宾，在学校举行的各项活动中表现突出，多次被学校评为先进班集体。 D．随着气温回升，曾是白茫茫一片的郴州涣然冰释，从冰冻灾害中走出的人们顾不上喘口气，就又投入到灾后重建的艰巨工作中。 4．下列各句中，没有语病的 一句是( ) A．飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。 B．无论是提高艺术表现力，还是判断艺术的优劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艰苦的艺术实践，靠平等的争鸣。 C．具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅、线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直都是新老顾客备受青睐的手工艺品。 D．预付费电度表又称智能电度表，使用这种电度表可以减少用电抄表等环节，还能解决防止偷电、杜绝拖欠电费等。 第二课时 一、组织学生，表演主要情节。 二、合作讨论： 1、别里科夫结婚的原因？ 2、这件婚事成了吗，为什么？ 三、阅读最后三段，交流探讨： 1、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？ 2、别里科夫死后，大家有什么反应？ 3、可是为 什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 4、讨论小说塑造这个人物的意义何在？ 四、夸 张与讽刺的手法 夸张表现在两个方面：一是夸张人物形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸张人物的作用，说他把“整个中学” 辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这 些夸张是作者对生活的高度概括，揭示了社会的本质。 讽刺也表现在两个方面：一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己搞出乱子，这不是绝妙的讽刺吗？ 五、作业： 在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ 侯晓旭 |
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