《陈情表》精品导学案(人教版高二必修五)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-07-25 手机版


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1.理解“夙、夺、见、吊、逋、薄、笃”等 常见文言实词在文中的含义。

2.理解“以、于”等常见文言虚词在文中的意义和用法。

3 .理解并翻译文中的句子，巩 固 句子翻译的方 法，培养规范的答题习惯。

4.筛选文中的信息，分析概括作者的观点态度。

【学习重点】

理解文中重点实词的含义 。

【学习难点】

1.理解并翻译文中的句子，巩固翻译的方法。

2.掌握筛选文中的信息，分析概括作者的观点态度的方法。

【学法指导】

大声朗读课文，结合注释记忆文中的重点字词的 含义；然后根据提纲要求，将重点词语的含义写在提纲上；最后完成知识点的归纳整理。

【自学深思】

一、了解感知

速读课文，熟悉课文内容，并快速记课下注解中的重点 字词的意思。

二、深入学习

（一）整理文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。

请同学们根据提纲提示，先标注自己已掌握的词语的意思并指出画线句子的句式特征，然后结合课下注释和工具书，用红笔补充 完善自己掌握不牢固的词语意思，不能解决的标注出来以备小组讨论。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢 。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不 许：臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达， 不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣 ，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年 九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

（二）把下列句子翻译成现代汉语。

要求：（1）划出采分点；（2）字字落实，连缀成句；（3）工整书写。

1.臣少多疾病，九岁不行， 零丁孤苦，至于成立。（5分）

2.而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。（5分）

3.今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。（5分）

三、迁移运用

1.对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（      ）（3分）

A.逮奉圣朝，沐浴清化 。 逮：及，至

B.凡在故 老，犹蒙矜育。 矜：怜惜

C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。 笃：更加

D.但以刘日薄西山，气息奄奄。 薄：迫近

2.下列句中“以”的意义用法，判断正确的一项是（      ）（3分）

①臣以供养无主，辞不赴命。 ②但以刘日薄西山，气息奄奄。

③臣具以表闻，辞不就职。 ④臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

A.①和②相同 ③和④不同    B.①和②不同 ③和④相同

C.①和④相同 ②和③不同    D.①②③④各不相同

3.下列句子中，最能表达李密动之以情向晋武帝提出辞官的一组是（      ）（3分）

①茕茕孑立，形影相吊。

②诏书切峻，责臣逋慢

③人命危浅，朝不虑夕 

④母、孙二人，更相为命

⑤是臣尽节于陛下之日长，报养 刘之日短 ⑥臣生当陨首，死当结 草

A .①③⑤    B.②③④    C.③④⑤    D.②④⑥

4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的的一项（       ）（3分）

A.晋武帝征诏李密为太子洗马， 李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

B.本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。

C.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。

D.文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。

【合作学习】

组议：

①本节课重点词语较多，小组长可指定发言人发言，其他组员认真倾听，及时笔记，疑难之处再集体讨论，确定正确答案。

②在掌握文中重点词语的基础上，小组长主持小组共同讨论句子翻译，注意解题的规 范和方法的正确使用。

③小组长主持小组共同讨 论“迁移运用”的四个问题，要求明确答案并阐明理由。

【激情展示】

1.展示文中字词句的疑难。（自由展示，其他同学可补充，可质疑，可纠错。）

2.板演句子的翻译。（点号展示，用红笔标出采分 点。）

3.“迁移运用 ”部分。（自由展示）

按照“这道题的选项是          ，理由是                    ”的格式展示。  

侯晓旭

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