《归去来兮辞》精品教案(人教版高二必修五) -- 中学语文教学资源网

《归去来兮辞》精品教案(人教版高二必修五)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-07-21 手机版
一、教学目标 1、知识与能力：（1）识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点。（2）能归纳“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法，以及特殊的句式。（3）背诵全文。 2、过程与方法：（1）遵循自主阅读、自主探究学习的原则，鼓励学生自主质疑、答疑，掌握一些浅近的文言知识。（2）教师适当点拨学生进行归纳整理，对具有规律性的知识进行小结。（3）指导学生加深对文本内涵的理解，感悟作者在文中所要表达的情感及人格操守。 3、情感态度与价值观：培养学生体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，对他同黑暗的社会不同流合污的精神给予肯定。理解并评价作者的“隐居”思想，这种思想在二十一世纪是否还具有价值和现实意义。二、教学重点和难点 1、教学重点：“行”“引”“乘”“策”“审”“委”“怀”“而”“以”等词的意义和用法。引导学生深入理解景物描写中寄寓的作者的情怀。 2、教学难点：正确理解陶渊明在文章中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。三、教具准备：多媒体。四、课时计划：2课时五、教学过程教师导引，学生自学（学生课前预习资料）朗读课文，给生字词正音第一课时一、导入前面我们学过陶渊明的《归园田居》，同学们能背诵一下吗？（教师出示灯片）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。今天我们学习陶渊明的《归去来兮辞　并序》，再一次来聆听他的“田园”之歌，进一步来体会他的归隐之情。（板书课题）二、简介作家作品及有关背景陶渊明（365～427），名潜，字渊明，一字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋大诗人。出身官宦家庭，至陶渊明家境已衰落。他年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，因家境贫寒，29岁才出仕，历任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽县令等下级官职，但时间都很短。几度出仕，他逐渐看清了当时官场的污浊与黑暗，41岁还家归隐，过期了自由闲适的田园生活。在归田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益贫困，常须朋友接济，最终在贫病交加中死去，终年63岁。据《宋书陶潜传》，陶潜归隐由于对现实不满。郡里督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎能为五斗米向乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。陶渊明的诗歌今存近130首，辞赋3篇。大多从不同的侧面、角度反映了田园隐居生活，表现了他高洁脱俗的人生志趣。因此他是我国文学史上第一位以田园生活为题材的著名诗人。”后人用“质朴、平淡、自然”评价陶诗风格，称其为“田园诗人”。著有《陶渊明集》。三、检查预习，听课文录音范读 1.读准字音（多媒体课件显示）自给（jǐ）供给自给生活稔（rěn）：意为庄稼成熟。飏（yánɡ）：飞扬，形容船行驶轻快。眄（miǎn）：斜视，随便看看。衡（hénɡ）：通“横”。觞（shānɡ）：古代喝酒用的器具。憩（qì）：休息。景（yǐnɡ）：日光。窈窕（yǎo tiǎo）：深远曲折。耔（zǐ）：培苗。 2.介绍文体特点，指导朗读（1）“辞”的文体特点：辞：战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。重在抒情，一般要押韵。特点: ①形式自由，句式散文化，多用四个字或六个字的对偶句。 ②大体以四句为一小节，两句为一组。 ③以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。（2）课文诵读指导： ①四句一节的形式没有变，全文共15节，每节表达一个完整的意思，读后可稍作停顿。 ②以六字句为主，都按三拍读，节奏整齐。 ③七字句中出现了虚词，可作六字句读。如“寓形宇内（复）几时”。 ④“归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。（3）齐读课文（通过反复地诵读，揣摩不同语句所表达的不同感情。或忧郁，或轻快，或感叹，或欣喜……这样有利于字词句义的解决，更有利于课文的整体感知。）四、整体感知（1）题解： “归去来兮”意思是“回去吧”。“来”，助词，无义。“兮”，吧、啊，语气助词。表明了作者渴望归隐田园，返归自然的兴奋之情。（2）文章标题表明作者渴望归隐田园，那么归田之后作者的心情怎样？哪些段落表现了这种心情？心情：乐。二、三、四段。五、阅读第二段，梳通文意（1）乃瞻衡宇，载欣载奔明确：乃，于是，然后。衡宇：横木为门的房子，指简陋的房屋。衡，通“横”。载……载：一边……一边。（2）三径就荒就：接近（3）有酒盈樽盈：满。（4）引壶觞以自酌引：拿起。（5）眄庭柯以怡颜明确：眄，斜视。这里指“随便看看”。柯，树枝。怡，愉快，作使动用法，使……愉快。（6）审容膝之易安明确：审，明白，知道。容膝，指居室狭小，仅能容下双膝。安，使人安乐。（7）园日涉以成趣涉，走。（8）策抚老以流憩策：拄着（9）时矫首以遐观矫首：抬起头。遐观：远望。（10）云无心以出岫岫：山峰。（11）景翳翳以将入明确：景，同“影”，日光。翳翳，阴暗的样子。入，收，指日落。以，表承接，可以不译。将入，指太阳快要落山。（12）抚孤松而盘桓盘桓：徘徊。六、齐读第二段，赏析第二段内容 1、第二段作者是怎样表现他的快乐的？寓情于景（生活场景、自然风景） 2、作者描写了哪些生活场景和自然风景？生活场景——抵家—涉园自然风景——云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 3、这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？回家的愉快家人团聚的温馨居家的安逸涉园的闲适、宁静。 3、名句赏析你认为第二段中哪些句子蕴含深意？三径就荒，松菊犹存诗人一向是“以松明志、以菊寄傲”的，松菊犹存更让他激动而神往，质本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂的栖所。诗人托物言志，借松菊的意象寄寓自己的隐逸情趣，表现了他的清高人品。云无心以出岫，鸟倦飞而知还，景翳翳以将入，抚孤松而盘桓云的无心出山，形象表明作者过去做官不是为了功名利禄；鸟倦飞而知还，寄寓了作者厌倦官场生活，渴望归田的情感。“抚孤松而盘桓”，托物言志，以孤松表达自己的孤高坚贞之志。七、课堂练习（见课件）八、布置作业：自读课文序言和一、三、四段。板书设计：第二段抵家——涉园情景交融愉快、温馨、安逸、闲适、宁静教学后记：第二课时一、齐读课文，回顾上节课所学二、学习第三段 1、梳通文意（1）请息交以绝遊息：停息。（2）世与我而相违世：世道。（3）复驾言兮焉求明确：复，副词，还，又。驾言，《诗经邶风泉水》“驾言出游”的简省，是“驾车出游”的意思。言，助词。焉求，何求，追求什么。求，求官。（4）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧明确：悦，意动用法，以……为喜悦。乐，意动用法，以……快乐。亲戚，可以看作是古今异义词，古义指内外亲属，包括父母和兄弟。今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。之，结构助词，的。情话，知心话。以，可以看作表目的，用来。（5）农人告余以春及以：把（6）将有事于西畴于：到。畴：田地。（7）或棹孤舟或：有时。棹：用桨划，名词用作动词。（8）既窈窕以寻壑窈窕：深远曲折的样子。壑：山沟。（9）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流明确：欣欣，草木茂盛。涓涓，细水慢流之状。以，相当于“而”，表修饰。而，表修饰。（10）善万物之得时善：喜好、羡慕。之：取独。（11）感吾生之行休行：将要。休：结束。 2、齐读第三段，赏析第三段的内容（1）第二段作者是怎样表现他的快乐的？寓情于景（生活场景、自然风景）（2）作者描写了哪些生活场景和自然风景？生活场景——日常娱乐—出游田野自然风景——木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（3）这些景物描写体现出作者的哪些快乐感受？情话的温馨琴书的安逸闲适出游的愉悦。（4）第二段和第三段都是表现归田之后的快乐，这两段描写的侧重点有什么不同呢？第二段写家园之乐，第三段写田园之乐。 3、课堂练习（见课件）三、学习第四段 1、梳通文意（1）曷不委心任去留曷：为什么。委：随、顺从。（2）胡为乎遑遑欲何之明确：胡为，为什么，胡，疑问代词，什么。遑遑，心神不定的样子。之，动词，往，到。何之，应该是“之何”，宾语前置。（3）帝乡不可期明确：帝乡，天帝居住的地方，也就是所谓的“仙境”。期，动词，期望，期求。（4）怀良辰以孤往怀：爱惜、留恋（5）或植杖而耘耔植：立、扶着。耘耔：除草培苗（6）登东皋以舒啸皋：高地。以：来。舒：放。（7）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑明确：聊，姑且。化，造化，指自然。乘化，顺应自然。夫，语气助词，可不译。奚疑，何疑。 2、齐读第四段，赏析本段内容（1）第四段作者抒发了对人生怎样的感想？他是怎样抒发这种感想的？生命是短暂的，我还寻求什么，在田园间植桑麻，诵诗书，顺应自然的变化，使我能够乐天安命，此生无憾。（2）从这些感想中我们可以体会到作者怎样的快乐感受呢？身心自由之乐。 3、课堂练习（见课件）四、小结二、三、四段内容作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？家园之乐（第二段）田园之乐（第三段）身心自由之乐（第四段）表达了作者鄙弃官场、热爱田园生活的思想感情。五、作者当初为什么要去做官呢？后来又为什么要辞官归隐呢？请结合课文内容具体分析一下。学生自由讨论回答辞官归隐的主要原因是：做官实在有违自我性情与志趣。具体体现： “质性自然，非矫厉所得。”自己的本性坦率自然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣。 “心为形役”表明自己时为衣食所迫才出来做官。“已往之不谏”“来着之可追”表明过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌控的。“实迷途其未远”“觉今是而作非”表明作者悔恨过去的错误选择，又庆幸迷途未远。（作者视入仕为迷途的心情在《归园田居》中也表现得也很明显，“少无世俗韵，性本爱丘山，误落尘网中，一去三十年。”）六、学习序文 1、齐读序文，疏通文意。（1）幼稚盈室幼稚：小孩。盈：满。（2）生生所资，未见其术明确：生生：维持生活。前一个是动词，后一个是名词。资，凭借，依赖，作动词。所，代词，放在动词前，组成名词性词组，表示“……的人”“……事物”“……地方”等。所资：凭借的东西。未，表否定，没有，无。见，xiàn（现）出现，显现。其，作第一人称用，自己。术，（经营生计的）办法、本领。（3）求之靡途靡：没有。（4）会有四方之事会：恰逢。（5）诸侯以惠爱为德明确：诸侯，指刺史等一方之长，各地的军阀。以……为，文言固定结构，把……作为。惠爱，爱惜人才。（6）遂见用于小邑见：被。（7）彭泽去家百里去：距离。（8）质性自然自然：坦率自然。（9）非矫厉所得所得：所能改变的。（10）尝从人事，皆口腹自役明确：尝，曾，曾经。从，作动词，从事。人事，治人之事，如“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”（《伶官传序》）的“人事”。今义：口腹，即为口腹之需，喻指衣食。役，驱使。自役，即役自，代词提前，构成宾语前置，驱使自己。（11）于是怅然慷慨慷慨：感慨、悲叹。（12）寻程氏妹丧于武昌寻：不久。（13）情在骏奔明确：骏，本义指骏马，这里是像骏马，名词作状语，形容迅速。奔，奔丧，前往吊丧。 2、概括序言的内容：交代出仕的原因和辞官的原因。 3、课堂练习（见课件）七、精读第一段 1、疏通文意（1）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？明确：既，副词，既然。以，动词，让。为，介词，表被动。形，形体，身体。役，役使，驱使。奚，疑问代词，相当于“何”，为什么。惆怅，指感伤，悲愁，失意的样子。而，表并列关系。（2）实迷途其未远，觉今是而昨非明确：实，副词，确实。迷途，误入歧途，指出仕做官。其，句中语气词，表揣测，大概。另一说是，助词，不译。觉，觉察，认识。今是，今天的对，指归隐。昨非，昨天的错，指出仕做官。（3）问征夫以前路，恨晨光之熹微明确：征夫，行人。前路，向前赶路。以，介词，拿。恨，遗憾。熹微：天色微明。 2、赏析内容（1）本段主要写了什么内容？表达了什么思想感情？写归隐的原因及昼夜兼程、归心似箭的心情。表达了作者厌恶官场，渴望归隐田居的思想感情。 2、名句赏析下面语句表达了作者怎样的心情？舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣陶渊明一踏上归途，舟轻飏，风吹衣，表明他辞官归田的欢快心情，冲出樊笼后前所未有的欢快！（李白写“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时的心情于此相同。）问征夫以前路，恨晨光之熹微作者不停地问行人路程，遗憾天刚刚亮，希望能胁下生双翼，一瞬间即可飞回家园。表达了他归途中的迫切的心情。 3、课堂练习（见课件）八、讨论：有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你的看法。观点一：对这样的思想不能简单肤浅地评判为消极。陶渊明的思想确实消极了一些，我们不宜提倡。但我们应该深入一层地理解。官场的庸俗，平民生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。这种率真愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义更有意义。观点二：看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想，陶渊明弃官归田，他所追求的是自己喜欢做的事，“园日涉以成趣”，“乐琴书以消忧”，他的日子过得多么惬意、充实、有意义。可以说，陶渊明辞官归田，是他执着地追求自己的理想的表现。观点三：在古代，出仕是文人志士必然的价值取向，而在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。陶渊明年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，率性随情的个性使他坚守自己的独立人格，无法忍受官场对人的本性的扭曲，于是辞官归田。而看似平淡的归隐并不意味着痛苦的消失，“胡为乎遑遑欲何之”等句子流露出作者济世不得的痛苦与无奈，理想受挫的失落和忧伤。因此，并不能说陶渊明是消极的。九、总结全文，理清本文的线索叙事线索：辞官——归途——抵家——涉园——日常娱乐——出游田野——感慨人生。抒情线索：自责自悔——自安自乐——乐天安命十、布置作业：背诵课文，完成习题板书设计：归田之乐：家园之乐（第二段）田园之乐（第三段）身心自由之乐（第四段）教学后记： [延伸阅读]阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”,回答“序”后的问题. 余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟.生生所资,未见其术.亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事①，诸侯以惠为德。家叔以余贫苦，逐见用于小邑。于是风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤②之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔③，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰：《归去来兮》。乙已岁十一月也。注释：①四方之事，指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。四方，意为到各处去。②归欤，《论语8226;公冶长》有“子在陈曰：‘归欤归欤’”的话，表怀乡之情。③骏奔，《诗经8226;周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话即去祭祀。 1．对加点词解释有误的一项是 A．生生所资（生产生活）B．脱然有怀（轻快的样子） C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）D．非矫后所得（勉强去做） 2.“以”字用法正确的选项是 ①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德 ③家叔以余贫苦④足以为酒 A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同 C．①②相同③④相同D．①②不同③④相同 3.下列句子在文中的意思错误的一项是 A．及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。C饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。 D.犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。 4.下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是： A.陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。 B.陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。 C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。 D.当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。答案：1.C 2.B（①用来②把③因④用来） 3.D仍然希望任职一年，便收拾行装，连夜离去 4.A 侯晓旭相关链接：教学设计高二教学设计人教版高二教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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