| 《雨巷》六步教学导学提纲导学案设计(人教版高一必修一) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-07-18 手机版 | ||||
三维目标 1.理解丁香、雨巷两个意象，体味诗人感情； 2.诵读诗歌，探讨本诗营造氛围的手法； 3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁 本节学习重难点 1.诗中思想内容的分析是重点2. 2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点 本节学习方法 诵读、探究 六步教学导学过程 教师主导∣提出问题 （根据教学要点或重难点和教学思路等设定问题，问题的设置应该注重诱导思维，启发探究，由浅入深，循序渐进。） 1、初读：读准字音，读准节奏，感受诗歌的音乐美（要求：划分节奏，标出韵脚，反复朗读） 字音字形辨识 支撑（ ）彷徨（ ）寂寥（ ）惆怅（ ）颓圮（ ）彳亍（ ） 词语辨析 彷徨 彳亍 2、总结该诗在语音和节奏上有什么特点？ 3、背诵《雨巷》 学习笔记 学生探求∣发现问题 （学生探究老师提出的问题，以及自己在学习过程中发现的问题。） 一、再读，读出感情，理解意象，体会诗歌的意境美 1、自读，交流读的感觉，读出了怎样的感情？ 2、听名家读，交流感受 3、探究：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？并从文中找出描述意象的词语 这些意象有怎样的共同点？ 这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说 主体互动∣研究问题 （师生互动、生生互动，解决以上学习过程中的各种疑难问题，并深入探究。） 4、本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境，表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵挑一个你最喜欢的意象，并用散文化的语言加以描述 5、多种美好的意境的组合能创造出优美的意境，使诗歌具有意境美，《雨巷》通过这些意象的组合，呈现出怎样的氛围？ 课堂整理∣解决问题 （目标达成情况、学习得失小结、学习方法整理等。） 三读，深入体会，把握主旨，结合自己的体验，作个性的解读，体会诗歌的情感美 1、作者用雨巷、丁香姑娘等典型的意象，准确的表达了“忧伤”这种典型情节那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？ 课堂练习∣巩固提高 （根据本节教学要点设置练习题。） 理解下列词语的象征意义： 1、“像梦飘过”、“身旁飘过” 2、“到了颓圮的篱墙” 3、“远了远了”“走尽这雨巷” 4、“消了”“散了”“消散了” 四、课外拓展 品析《错误》一诗，请说说“你”是位什么样的人 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… ——《错误》 反思小结∣信息反馈 （请同学们将本节学习研讨或学习得失等值得反思的内容记录于此，以资后学。） 雨巷》参考答案： 2、押韵、节奏缓慢、反复（反复手法的运用巧妙拉长诗歌的内在情感，使情感的表达一咏三叹，回环往复，增添诗歌的音乐美） 课堂探究 1、惆怅2、浓浓的愁绪笼罩 3、意象分析： 她穿着……她……走着她的容貌……她的神情……她的声音…… 丁香姑娘 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 总结特征：如花般美丽，满带着忧愁 雨巷 词语是：悠长、寂寥、颓圮的篱墙。特征：幽深、寂静、朦胧 “我”词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 特征：孤独 迷茫 忧愁 寂寞 有追求 三个意象有怎样的共同点？ 调子都是压抑、低沉的、凄迷的 明确： “希望”，写出了作者是有所追求的人 “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁 “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘 “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘 附：请结合描述意象的词语：（意象内涵讨论） 生1 雨巷象征了当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实 生2 雨巷象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷 生3 雨巷象征了人生际遇上的低谷 生4 我是一个心事重重的知识分子形象 生5 我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象 生6 我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感 生7 “我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年 生7 丁香般的姑娘象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望 生8 丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象 生9 丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等 生10：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好 生11： “寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫 生12 丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情 生13 整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫 生14 整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程 （学生的联想丰富多彩，三个意象及主题的多层含义尽情地得以显现） [教师归纳，屏幕上显示下边的文字]： 她美丽，高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境（仅供参考） 思路： 我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我 （追求） 飘过 我身旁 到了 篱墙 （照应） 走尽 雨巷…… 我 希望飘过 丁香姑娘 （继续追求） 讨论后归纳：我是一个有所追求的青年 油纸伞 特征：复古、怀旧、神秘、迷蒙 4、示例：雨巷 细雨，如幕，笼住了这长长窄窄、窄窄长长的石巷，驳落的檐头，刻进了多少的历史沧桑？濡湿的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在尽头等待的是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨髓的幻灭？小巷无语，静默的站着，站着……雨，越发的细密了 评价：这段话用简洁优美的语言渲染出了压抑、低沉的氛围用了拟人、比喻等修辞手法，其中叠词的运用收到了很好的效果，写出了雨巷的凄清和令人窒息 小巷，一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，演绎一股苍凉之气很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿漉漉的，似抹了一层油，斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿 姑娘一袭紫裙，默默的行走在悠长的青石板路上你丁香般的芬芳填满了空气的每一罅隙，太息般的眼光结着丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷细雨微寒，那撑起的油纸伞能否为你抵挡此刻的风雨？漫漫长途，谁能为你拂去心底的凄婉迷茫？ 5、长长的青石板路，悠长、悠长的巷子，它是如此的幽深，如此的空寂，加上蒙蒙的细雨，更平添了几分凄清、几分朦胧；油纸伞，一件普普通通的灰色的雨具，本来就是复古、怀旧、神秘、迷离的象征，它和雨巷完美的融合在一起，是那样的和谐又是那样的自然；暮春时节，在寂寥的雨下，一个年轻人正是撑着这样的油纸伞独自在风雨中彷徨，他是那样的孤寂又是那样的迷茫；雨巷的尽头是篱墙，颓圮的篱墙，它是如此的破败又是如此的荒凉；一个美丽的面带愁容的姑娘，像梦一样，轻轻的向我走来，可是却与我擦肩而过，又像梦一样的轻轻的走了，直至消失在雨巷 （说明：要注意语气的低沉、舒缓，要带有强烈的感情目的是引领学生走进作品所营造的意境之中） 特征：凄清、忧愁、朦胧 更主要的是一种凄美 二、1、结合背景：诗人一直追求着美好的理想，并积极的投入战斗，但大革命的失败给了他沉重的一击，他对自己的追求与拯救时代的希望产生了质疑旧的奋斗失败了，而新的希望又在哪里？自己又该何去何从？在这种迷惘和探寻中，新的道路尚不明确，因此，象征他追求和理想的丁香姑娘也不会很明朗、阳光，而是笼上了忧郁、飘忽、迷离的特色本诗是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，诗人内心的沉郁和彷徨反映在笔下的物象上，就形成了这一个独一无二的忧郁美丽的丁香姑娘 结合诗歌、诗人年龄：表现诗人对爱情的向往和愁绪 诗歌本身情感的不确定性使读者可以做出个性化的解读，使得本来就朦胧的情感变得扑朔迷离，增添了诗歌的朦胧美，诗歌在情感方面也就具有了独特的美感 三、课内练习： “像梦飘过”、“身旁飘过” 象征美好事物转瞬即逝 到了颓圮的篱墙：象征精神的惆怅 远了、远了：象征留给作者的只有孤独和哀伤 散了、散了、消散了：象征理想的飘渺，诗人的伤感 四、课外拓展 一个等待心上人归来的思妇形象，具体分析如下： 那等在季节里的容颜如莲花的开落：把人的容颜比喻成莲花.也暗含着这个貌美如花.莲花开夏季.莲花等到季节来临才开放. 你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉紧掩:你的心门紧锁,因为你所等待的人还没有来. 我达达的马蹄是美丽的错误:以马蹄借指我的到来.这里用的是借代的手法. 我不是归人，是个过客……:我不是你要等的人,我只是一个与你擦肩而过的过客 5、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”如何理解这句话 ① 从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性 ② 每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏 ③ 另外，语言上用叠句的手法，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，增强诗的节奏美，强调突出描写对象，加强氛围，悦耳和谐，的感觉 侯晓旭 |
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