《烛之武退秦师》名师学案(人教版高一必修一) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-07-17 手机版 | ||||
班级 姓名 小组 第 【学习目标】 1、回顾旧知,《烛之武退秦师》的相关文学常识 2、通过阅读课文,查阅资料,总结三四段的文言现象。 3、通过小组讨论,分析烛 之武的人物形象。 【教学重、难点】 1、重点:文言现象中的重点实词虚词,通假字,古今异义。 2、难点:词类活用,特殊句式及人 物分析。 【学情分析】 学生在初中已经学习过文言文,但是对于文言知识的掌握程度并不是很好。本文是学生高中阶段接触的第一篇文言文,因此应注重学生对基础知识的学习,培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础,为以后的文言文学习奠定基础。 【导学流程】 自主学习的内容 一.回顾旧知识 复习前两段中的重点文言现象 二.基础知识感知 史书体例 ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》 。 ②断代史:记录某一时期 或某一朝代的历史。如《战国策》 。 ③编年体:以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》 。 ④国别体:以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》 。 ⑤纪传体:以人物传记 为中心反映历史事件。如《史记》 。 ⑥纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中一起反映历史。如 《通鉴纪事本末》 。 自主检测 1.给下列字词注音 夜缒而出( ) 越国以鄙远( ) 共其乏困( ) 若不阙秦( ) 许君焦、瑕( ) 秦伯说( ) 杞子( ) 杨孙戍之( ) 逢孙( ) 微夫人之力( ) 失其所与,不知( ) 小组讨论,问题探究 问题1:阅读第3段,总结出本段的文言知识 问题2:阅读第4段,总结出本段的文言知识 问题3:阅读全文,分析烛之武的人物形象 四、基本知识拓展与迁移 请及时记录自主学习过程 中的疑难: 小组讨论问题预测 :为什么让烛之武去退秦师? 提问展示问题预测: 要求:把本组的讨论结果上板展示,快速,书写清楚。 课堂训练问题预测: 点评精讲 随堂训练: 1.下列句子中,句式特点与其他三项不同的一项是( ) A.夫晋,何厌之有 B.以其无礼于晋 C.佚之狐言于郑伯 D.若亡郑而有益于君 2.下面对各句句式特点解说不正确的一项是( ) A、以其无礼 于晋,且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置) B、是寡人之过也。(判断句) C、夫晋,何厌之有?(宾语前置) D、以乱易正,不武。(被动句) 3.下列句子中,加点词解释错误的一项是( ) A.若使烛之武见秦君 若:假如 B.是寡人之过也 过:过错 C.臣之壮也,犹不如人 犹:好像 D.晋军函陵 军:驻 3..下列句子中,句式特点与其他三项不同的一项是( ) A.夫晋,何厌之有 B.以其无礼于晋 C.佚之狐言于郑伯 D.若亡郑而有益于君 4.下面 对各句句式特点解说不正确的一项是( ) A、以其无礼于晋,且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置) B、是寡人之过也。(判断 句) C、夫晋,何厌之有?(宾语前置) D、以乱易正,不武。(被动句) 5.下列句子中,加点词解释错误的一项是( ) A.若使烛之武见秦君 若:假如 B.是寡人之过 也 过:过错 C.臣之壮也,犹不如人 犹:好像 D.晋军函陵 军:驻 侯晓旭 |
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