| 毕淑敏《精神的三间小屋》教学设计(部编人教版九年级上册) |
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教学目标 1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3、品味文章具有的独特美学风范的语言。 教学重难点 1、理解三间小屋的深刻内涵。 2、品味文章具有的独特美学风范的语言。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 如果说人的身体活动需 要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要该告诉我们的 。本文 是一 篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、初读课文，理清思路 (一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。 1、自惭形秽(huì)：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。 2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。 3、广袤（mào）：土地的面积。东西的宽度为广,南北的长度为袤。 4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。 5、坍（tān）塌:崩塌。 6、形销骨立：形容身体非常消瘦。 （二）分析文章结构，理清作者行文思路。 第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（7～8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（9～13 ）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（18～19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 三、再读课文，理解内容 1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？ 明确：第一间，盛着我们的爱和恨。 第二间，盛放我们的事业。 第三 间，安放我们自身。 2.作者认为应该 修建三间精神小屋的原因是什么？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？ 明确：爱和恨 打扫 让心中充满爱（健康的小屋） 4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ 明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？ 明确：事业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋） 6.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们 自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。 7.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。 8.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？ 明确：自身 思考 拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋） 读后反思： 作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的 空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？ 9.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之 间的内在联系。 明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的 基础，我们只有拥有自己的主见，才能明 确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 10.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？ 明确：1、修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法） 2、 成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子） 四、拓展训练 你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？ 五、作业布置 1、完成课后习题。 2、请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。 侯晓旭 |
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