| 《廉颇蔺相如列传》名师导学案设计(人教版高一必修四) |
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【学习目标】 1.理解词句含义，读懂文章内容，积累常见的文言实词、虚词和文言句式的意义或用法。 2.体会人物传记的特点，分析蔺相如、廉颇等人物形象。 3.感受并学习蔺相如和廉颇“先国家而后私仇”，“知错能改，勇于承担”的人格魅力。 第一课时 任务一：阅读下列材料，口头介绍本文作者司马迁。 司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。《史记》记载了上起______，下至 时当代史事,是我国第一部 ，有很高的史 学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分 书、 表、 ___本纪， 世家， 列传，共 篇，50余万 字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历 史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“ ”。 任务二：朗读课文，借助工具书，完成下列小题。 给下列加点字注音 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ） 任务三：本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。 任务四：阅读1、2自然段，借助课下注释和工具书，疏通文意，并完成以下练习。 翻译句子，并指出其句式特点： 1.廉颇者，赵之良将也。/蔺相如者，赵人也。 2.拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 任务五：通过自主思考与小组合作讨论，完 成下列小题。 1.这两段写了什么内容，其作用是什么？ 2.有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试从文章结构方 面予以反驳。 第二课时 任务一：阅读3-13自然段，借助课下注释和工具书，疏通文意，并完成以下练习。 1.解释下面加点字。 （1）秦城恐不可得，徒见欺 （2）欲勿与，即患秦兵之来 2.指出下列句子中的通假字。 （1）可予不 （2）召有司案图 （3）唯大王与群臣孰计议之 3.一词多义：解释下 列句子中“负”字的含义。 （1）宁许以负秦曲 （2）秦贪,负其强 （3）决负约不偿城 （4）臣诚恐见欺于王而负赵 4.指出下列句子中的词类活用现象。 （1）宁许以负秦曲 （2）臣请完璧归赵 （3）舍相如广成传 （4）间至赵矣 （5）卒廷见相如 （6）毕礼而归之 （7）严大国之威以修敬也 (8）乃使其从者衣褐 5.翻译下列句子并指出其句式特点。 （1）均 之二策，宁许以负秦曲。 （2）和氏璧，天下所共传宝也。 任务二：通过自主思考与小组合作讨论，完成下列小题。 1.课文是怎样描写蔺相如出场的？ 2.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场斗智斗勇的外交较量，这场较量主要包括哪几部 分？由此可 见蔺相如怎样的思想性格？ 3.本文第7段已将”完璧 归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? 第三课时 任务一：阅读14-16自然段，借助课下注 释和工具书，疏通文意，并完成以下练习。 1.翻译下列句子中的加点字。 （1）廉颇送至境，与王诀曰 (2) 秦御史前书 (3) 左右欲刃相如 （4）左右皆靡 2.翻译下列句子。 （1）王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。 （2）于是秦王不怿，为一击缶。 任务二：通过自主思考与小 组合作讨论，完成下列小题。 “渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦、赵御史的？这 表现了双方怎样的心态智谋？ 第四课时 任务一：阅读17-21自然段，借助课下注释和工具书，疏通文意，并完成以下练习。 翻译下列句子。 1.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！ 2.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 3.吾 所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 4.鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 任务二：通过自主思考与小组合作讨论，完成下列小题。 “负荆请罪”这则故事用了什么方法来刻画人物形象？ 任务三：回顾 全文，本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如哪些品质特征？ 参考答案 第一课时 任务一：黄帝；汉武帝；纪传体通史；8；10；12；30；70；130；史家之绝唱，无韵之离骚。 任务三：完璧归赵（3-13） 渑池之会(14-16) 负荆请罪(17-21) 任务五 ： 1.开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。 2.不可删的理由有二： ①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。 ②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可 使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。 第二课时 任务一： 2.（1）不：通“否”（2）案：通“按”，审察、察看（3）孰：通“熟”，仔细 3.（1）使……担负，使……承担（2）凭借，倚仗（3）违背（4）辜负，对不起 4.（1）负：使……担负，使……承担（2）完：使……完好无缺 （3）舍：名 作动，安置住宿 （4）间：名作状，从小路 （5）廷：名作状，在朝堂上 （6）毕、归：使……完毕、使……回去 （7）严：形作动，尊敬 （8）衣：名作动，穿上 5.（1）省略句 （2）判断句 任务二： 1.相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣 面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感“予”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。 2.相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量： 第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方 ，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得以“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。 3.这两句话在全文结构上有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵国反欺骗斗争的胜利，从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和勇敢；再一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致了下一步会对赵国采取军事行动，由此过渡到下文。 第三课时 任务一： 1.（1）诀：辞别，告别。(2)前：名词作状语 ，上前。 (3)刃：名作动，杀 （4）靡：倒退，吓倒 任务二：记载会场情况时,秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔， 借以 羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回 头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君 臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆 有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。 第四课时 任务二： ①运用对比反衬的手法。 蔺廉性格对比。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外 交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 廉对蔺态度的前后对比，表现了廉颇性格坦率，忠心爱国，勇于改错的性格特点。 ②个性化的语言描写。 任务三： 完璧归赵——足智多谋，英勇不屈，不畏强暴。 渑池会——反 应机敏，蔑视权贵，毫不妥协，置生死于度外。 廉蔺相交——隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私仇。 侯晓旭 |
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