《苏武传》优质课教案(人教版高一必修四) -- 中学语文教学资源网

《苏武传》优质课教案(人教版高一必修四)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-06-21 手机版
一、教学目标 1、知识与能力：（1）了解班固的生平和《汉书》的撰写体例。（2）疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。（3）分析苏武的形象，分析课文塑造人物形象的技巧和方法。 2、过程与方法：（1）用诵读法和点拨法贯穿课堂教学。（2）问题探讨法分析课文塑造人物形象的技巧和方法。 3、情感态度与价值观：学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。二、教学重点和难点 1、教学重点：积累文言知识，分析苏武形象。 2、教学难点：分析课文塑造人物形象的技巧和方法。三、教具准备：多媒体。四、课时计划：4课时五、教学过程教师导引，学生自学（学生课前预习资料）第一课时一、导入【播放李娜的《苏武牧羊》】学生齐读歌词“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难。心如铁石坚，夜坐塞上，时闻笳声，入耳痛心酸。” 这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊人的生涯。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。今天我们就来学习这篇《苏武传》。二、作者及作品介绍班固字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。父亲: 班彪，弟弟：班超(投笔从戎)，妹妹：班昭(续写《汉书》) 主要作品有史书：《汉书》，辞赋：《两都赋》，诗：《咏史诗》《汉书》我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。与《史记》齐名，合称“史汉”。与《史记》《后汉书》《三国志》合称“四史”。史书形式----- 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书，《左传》(左丘明)，《资治通鉴》(司马光)。国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例:《国语》----第一部国别体史书，《战国策》(刘向编订)。纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史，《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史，《后汉书》(范晔)----纪传体断代史。三、听课文朗读，正音正字，理解故事情节。生字正音见幻灯片四、概述故事情节，划分段落层次。 1、故事情节：（第1自然段）出使匈奴，以求通好（第2、3段）缑王谋反，祸及苏武（第4、5段）卫律劝降，威武不屈（第6段）持节牧羊，矢志不渝（第7、8段）李陵劝降，忠贞如一（第9、10段）汉匈和亲，苏武归汉 2、课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？第一部分（第1自然段）介绍苏武的身世与出使的背景和原因。第二部分（第2—8段）重点记述苏武留胡十九年备尝艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（第9—10段）介绍了苏武被放回国的经过。五、布置作业自学1-3段。板书设计：故事情节：（第1自然段）出使匈奴，以求通好（第2、3段）缑王谋反，祸及苏武（第4、5段）卫律劝降，威武不屈（第6段）持节牧羊，矢志不渝（第7、8段）李陵劝降，忠贞如一（第9、10段）汉匈和亲，苏武归汉教学后记：第二课时一、集中学习第一部分内容。 1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。少以父任以：因为。稍迁栘中厩监稍：渐渐。数通史相窥观数：多次，屡次。汉亦留之以相当以：来。当：抵押。汉天子我丈人行也（判断句）丈人：古代对老人和长辈的尊称。行：辈。尽归汉使路充国等归：使……归国。武帝嘉其义嘉：赞许。乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置句）以：以……的身份。使：出使。因厚赂单于因：趁机。赂：赠送礼物。置币遗单于币：财物。遗：赠送。单于益骄益：更加。 3、齐读第一段二、集中学习第二部分2-3段内容。 1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。方欲发使送武等方：正。使：动词。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（省略“于”）会：适逢。阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗中。素于副张胜相知素：向来。私候胜曰候：拜访。常能为汉伏弩射杀之伏：暗中。弩：用弩弓。幸蒙其赏赐幸：希望。蒙：蒙受，得到。其：代词，指汉朝天子。以货物与常以：把。其一人夜亡其：其中。夜：在夜里。亡：逃跑。单于子弟兵与战（省略“之”）虞常生得生得：被活捉。单于使卫律治其事治：审理。恐前语发发：揭露，暴露。以状语武以：把。状：情况。语：告诉。此必及我及：牵连到，动词。见犯乃死，重负国见：被。乃：才。重：更加。虞常果引张胜引：招供。即谋单于即：假如。何以复加（宾语前置）以：用。宜皆降之降：使……投降。 3、齐读2-3段三、检测1-3段所学字词句知识 1、解释下列句子中词语的含义稍迁栘中厩监稍：渐渐。尽归汉使路充国等归：使……归国。因厚赂单于赂：赠送礼物。置币遗单于币：财物。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中会：适逢。私候胜曰候：拜访。幸蒙其赏赐幸：希望。其一人夜亡夜：在夜里。亡：逃跑。见犯乃死，重负国见：被。乃：才。重：更加。宜皆降之降：使……投降。 2、判断下列句子的句式特点汉天子我丈人行也（判断句）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置句）单于子弟兵与战（省略“之”）何以复加（宾语前置）四、集中学习第二部分第4段内容。 1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。 2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。单于使卫律召武受辞受辞：受审讯。何面目以归汉以：来。蹈其背以出血蹈：踩。以：来。舆归营舆：抬。单于壮其节壮：以……为壮烈。而收系张胜收：逮捕。系：监禁。 3、齐读第4段五、布置作业对照注释自主学习5-7段，将将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。第三课时一、复习上节课所学，齐读课文1-4段。二、集中学习第二部分第5-6段内容。 1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。武益愈益愈：渐渐痊愈。会论虞常会：会同。论：判罪。欲因此时降武因：趁。降：使……投降。剑斩虞常已已：同“矣”。当死当：判处。复举剑拟之拟：做要砍的样子。马畜弥山弥山：满山。明日复然然：这样。空以身膏草野以：用。膏：使……肥沃。君因我降因：通过，经由。后虽欲复见我虽：即使。尚可得乎尚：还。得：能。为降虏于蛮夷（状语后置）为：做。何以汝为见（宾语前置）以：凭。为：语气助词。使决人死生（省略“汝”）反欲斗两主斗：使……相斗。若知我不降明若：你。明：明明。白单于白：告诉。单于愈益欲降之愈益：更加。乃幽武置大窖中幽：禁闭。天雨雪雨：下。匈奴以为神（省略“之”）羝乳乃得归乳：生子。乃得：才能。别其官属常惠等各置他所别：分别隔离。其：他的。他所：其他的地方。杖汉节牧羊杖：拄着。武能网纺缴网：结网。檠弓弩檠：矫正，动词。给其衣食给：供给。武复穷厄穷厄：陷于困境。 2、齐读课文5-6段。三、检测4-6段所学字词句知识 1、解释下列句子中词语的含义舆归营舆：抬。单于壮其节壮：以……为壮烈。而收系张胜收：逮捕。系：监禁。会论虞常会：会同。论：判罪。欲因此时降武因：趁。降：使……投降。明日复然然：这样。空以身膏草野以：用。膏：使……肥沃。君因我降因：通过，经由。反欲斗两主斗：使……相斗。天雨雪雨：下。羝乳乃得归乳：生子。乃得：才能。杖汉节牧羊杖：拄着。武能网纺缴网：结网。檠弓弩檠：矫正，动词。武复穷厄穷厄：陷于困境。 2、判断下列句子的句式特点为降虏于蛮夷（状语后置）为：做。何以汝为见（宾语前置）以：凭。为：语气助词。四、集中学习第二部分第7段内容。 1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。武使匈奴，明年使：出使。明年：第二年。不敢求武，久之求：访求。久之之：音节助词。因谓武曰因：趁机。故使陵来说足下足下：您。空自苦无人之地空：白白地。亡同“无”。（状语后置）信义安所见乎（宾语前置）安：何。见同“现”。前长君威奉车长君：大哥。为，做。劾大不敬劾：被弹劾。孺卿从祠河东后土祠：祭祀。（状语后置）独有女弟二人女弟：妹妹。加以老母系保宫系：关押。且陛下春秋高春秋：年纪。大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置）子卿尚复谁为乎（宾语前置）尚：还。愿听陵计愿：希望。皆为陛下所成就为……所：被。成就：栽培，提拔。兄弟亲近亲近：成为皇帝亲近之臣。今得杀身自效得：能。杀身自效：杀身报国。虽蒙斧钺汤镬虽：即使。蒙：遭受。诚甘乐之诚：的确。甘乐：甘心乐意。无所恨恨：遗憾。 2、一学生读第7段，然后学生齐读。五、布置作业 1、熟读课文。对照注释自主学习8-10段，将将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。 2、完成课后习题二第四课时一、复习上节课所学 1、学生齐读第7段 2、解释下列句中词语的含义明年：第二年。久之，单于使陵至海上之：音节助词。且陛下春秋高春秋：年纪。皆为陛下所成就为……所：被。成就：栽培，提拔。诚甘乐之诚：的确。甘乐：甘心乐意。无所恨恨：遗憾。 3、判断下列句子的句式特点。空自苦无人之地空：白白地。亡同“无”。（状语后置）信义安所见乎（宾语前置）孺卿从祠河东后土祠：祭祀。（状语后置）大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置）子卿尚复谁为乎（宾语前置）二、集中学习8-10段内容。 1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。自分已死久矣分：料想，断定。请毕今日之驩毕：结束。驩：同“欢”欢聚。效死于前效：献出。陵见其至诚其：他。汉求武等求：寻求。匈奴诡言武死诡言：欺骗说。得夜见汉使夜：在夜里。具自陈道具：完全，详尽。陈道：陈述说明。天子射上林中（省略“于”）足有系帛书书：信。如惠语以让单于如：依照。以：而，表修饰关系。让：责备。谢汉使曰谢：道歉武等实在实在：确实活着。前以降及物故以：同“已”。物故：死亡的人。凡随武还者九人凡：总共。武以始元元年春至京师以：在。京师：京城。始以强壮出以：在。 2、学生三人分别朗读8-10段，然后学生齐读。三、检测8-10段所学字词句知识解释下列句子中词语的含义匈奴诡言武死诡言：欺骗说。自分已死久矣分：料想，断定。足有系帛书书：信。如惠语以让单于如：依照。以：而，表修饰关系。让：责怪。谢汉使曰谢：道歉武以始元元年春至京师以：在。京师：京城。始以强壮出以：在。四、问题探讨： 1、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？卫律：傲慢自大，阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是威逼苏武，用杀死虞常企图杀鸡儆猴。接着又用死亡来威胁苏武投降，威逼不行，于是利诱，想用荣华富贵来打动苏武的心。李陵：不是彻底卖国之人，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后有后悔不已，说明他懦弱和意志不坚定。李陵对苏武的劝降是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先说苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也是妻离子散，之后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情，后又说汉武帝年高而昏庸，企图用自己的亲身经历、肺腑之言来打动苏武。 2、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？面对卫律的威逼利诱，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严第职责卫律的卖国行径。面对李陵以情动人的劝说，苏武态度坚决地表明自己忠君爱国至死不渝的信念。 3、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。同时，卫律和李陵两个人物也衬托了苏武富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的形象。五、总结苏武形象特征及表现人物形象的艺术手法苏武：忠君爱国威武不屈贫贱不移忠贞不渝坚韧不拔艺术手法：1、用语言、行动、细节刻画人物。 2、对比映衬突出人物性格特征。 3、用详略得当的情节表现人物形象。六、布置作业完成课后习题三，兵预习《张衡传》。板书设计：苏武：忠君爱国威武不屈贫贱不移忠贞不渝坚韧不拔艺术手法：1、用语言、行动、细节刻画人物。 2、对比映衬突出人物性格特征。 3、用详略得当的情节表现人物形象。侯晓旭相关链接：教学设计高一教学设计人教版高一教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 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