| 《廉颇蔺相如列传》优质课教学设计(人教版高一必修四) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-06-20 手机版 | ||||
一、教学目标 1、积累文言常用词。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 二、教学重难点 1、积累文言常用词。 2、用语言行动揭示人物性格的表现手法。 三、教学方法 分析法、讲述法、讨论法 四、课时安排：8课时 教学过程 一、作者及作品简介 司马迁（约前145～约前90） ，字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。生于汉景帝中元五年，司马迁10岁开始学习古文书传。先向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年，编订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。 《史记》我国第一部纪传体通史，共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。12本纪按年代记叙帝王言行和政绩；30世家记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹；70列传记叙各类名人的生平和事迹；10表按年代谱列各时期重大事件；8书记录各种典章制度的沿革。 二、写作背景 战国后期，秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大，它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的“连横”策略。赵国是北方的一个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军事外交的措施。课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开的。 本课发生在：秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。 三、整体感知，疏通读音 1.学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词； 2.播放朗读视频（PPT），初略感悟，正字正音。 缪（miào姓氏）贤 遗（Wèi送给）赵王书 肉袒（tǎn脱去上衣，露出肩膀） 可予不（fǒu同“否”） 列观（guàn建筑物的一种） 甚倨（jù傲慢） 睨（nì斜看）柱 缪（mù同“穆”即秦穆公）公 汤镬（huò古代煮食物的大锅） 盆缶(fǒu瓦制的打击乐器) 渑（miǎn地名）池 皆靡（mǐ退却） 不怿（yì高兴） 颈（jǐng 脖颈子）血 孰(shú同“熟”仔细）计议之 避匿（nì躲藏） 虽驽（nú愚劣、无能） 诈佯（yáng 装作） 案（àn同“按”审察、察看）图 广成传（zhuàn招待宾客的馆舍) 衣褐（yì hè穿着粗布衣服） 四、字词释义 1、通假字： ⑴可与不 （不，否。表疑问语气） ⑵臣愿奉璧西入秦 （奉，捧。用手托） ⑶拜书送于庭 （庭，廷。朝廷） ⑷召有司案图 （案，按。察看） ⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 （缪，穆 ） ⑹唯大王与群臣孰计议之 （孰，熟。仔细） 2、一词多义： ⑴负 ① 均之二策，宁许以负秦曲 （使．．．承担） ②秦贪，负其强 （依仗，凭借） ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城 （违背） ④臣诚恐见欺于王而负赵 （辜负，对不起） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆 （背着） ⑵引 ①引赵使者蔺相如 （引见，延请） ②左右或欲引相如去 （拉） ③相如引车避匿 （牵，拉，引申为掉转） ⑶幸 ①而君幸于赵王 （宠幸） ②则幸得脱矣 （侥幸） ③而君幸赦臣 （幸而，幸好，侥幸） 3、词类活用： ⑴名词活用为动词 ①舍相如… （舍，安置住宿） ②左右欲刃相如 （刃，用刀杀） ③乃使从者衣褐 （衣，穿） ④相如前进缶 （前,走向前） ⑵名词作状语 ①故令人持璧归，间至赵矣 （间，从小路） ②相如廷斥之 （廷，在朝廷上） ⑶使动用法 （使宾语动） ①完璧归赵 （完, 使……完整） ②秦王恐其破璧 （破, 使……破碎） ③宁许以负秦曲 （负, 使……承担） ④毕礼而归之 （归，使……回去） ⑷意动用法（以“宾语”为……） ①且庸人尚羞之 （羞，以……为羞耻） ②先国家之急而后私仇也 （先，以…为先；后，以…为后） 4、古今异义： ⑴拜为上卿 （拜，授予官职） ⑵欲勿予，即患秦兵之来 （患，忧虑，担心） ⑶布衣之交 （布衣，平民） ⑷请指示王 （指示，指给．．．看） ⑸请以咸阳为赵王寿 （寿，向人敬酒或献礼） ⑹于是相如前进缶 （前进，上前进献） ⑺宣言曰：我见相如，必辱之 （宣言，扬言，到处说） ⑻臣所以去亲戚而事君者 （去，离开；亲戚，近亲及姻亲） 5、文言句式： ⑴判断句 ： ①廉颇者，赵之良将也。 ②和氏璧，天下共传宝也。 ③我为赵将。 ⑵被动句： ①而君幸于赵王。 ②臣恐见欺于王而负赵。 ③秦城恐不可得，徒见欺。 ⑶倒装句： ①宾语前置：君何以知燕王。 ②定语后置：求人可使报秦者。 ③状语后置：拜送书于廷。 五、翻译分析全文 文章思路：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？ 明确：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。 ①1—2段：廉蔺简介 ②3—13段：完璧归赵 ③14—16段：渑池之会 ④17—21段：负荆请罪 (廉蔺交欢) 1、第一部分（1-2段）：介绍廉蔺二人的身份和地位。（一详一略，一贵一贱：对比，为下文埋伏笔。） 提问:从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前? 明确：廉颇拜为上卿时,而蔺相如为”舍人”,地位相差悬殊;为下文埋下伏笔。（补充:传的后半部叙谦颇事迹较多，有提挈全文的作用。） 2、第二部分（3-13段）完璧归赵 开端（3-5）：强秦索璧→赵王求使→缪贤举蔺→奉璧出使 经过（6-11）：章台斥秦→持璧胁王→从者归璧 结果（12-13）：毕礼而归→拜上大夫 提问1：第3段写赵君臣议而不决，有什么用意? 明确：交代故事缘起,为相如出场作铺垫，同时烘托相如胆识。 提问2：第4段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用? 明确：虚写一笔，从侧面表现蔺相如挺身而出，亦有胆识。 提问3：第5段从蔺相如的对策语中你发现了他的什么特点? 明确：出场便不同凡响,见事深刻、决断明确,真乃快人快语,对奉使一事,早已成竹在胸。 提问4：第6段秦王是否有意偿赵城?蔺相如是从什么地方看出来的? 明确：抓住关键语句。章台”——”列观”；”以示美人”——”传之美人。” 3、第三部分（14-16段）渑池之会 第一层（14段）：会前计议。欲会渑池→廉蔺之议 第二层（15段）：会上斗争。赵王鼓瑟→迫秦击缻→请寿咸阳 第三层（16段）：斗争结果。秦小胜赵→位居将右 提问1：第14段渑池会是在怎样的背景下举行的? 明确：秦伐赵“杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯之间有在战后举行双方国君会晤的惯例。这样的背景说明赵是以战败国身份与会。 提问2：根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。 明确：考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。 提问3：第15段，从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么? 明确：秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。 4、第四部分（17-21段）：负荆请罪、将相和 第一层（17-18段）：居功自傲，相如避让。 第二层（19段）：迫不得已，说明原因。 第三层（20-21段）：廉颇自省，负荆请罪。 提问1：诵读”夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，回答这段话”妙”在什么地方。 明确：相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。 提问2：反映了廉颇性格的什么特点？ 明确：说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。 六、全文结构探究 地位悬殊：（伏笔：贵贱悬殊）奉璧取璧 完璧归赵：归璧于赵（发展）、廷斥秦王 渑池相会：（高潮） 负荆请罪：（结局：刎颈之交） 1、廉颇与蔺相如主要性格特点： 本文通过对比体现人物性格。 蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国； 廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。 2、课文主题总结： 明确：文章通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质，也赞扬了廉颇勇于改过的磊落胸怀。 3、人物塑造方法： 明确： ①未见其人，先闻其声。 文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。正当君臣为难，矛盾无法解决之时，宦者令缪贤讲述自己的亲身经历，举荐蔺相如智谋过人，从而给读者造成很强的悬念。赵王召见蔺相如后，蔺相如胸有成竹地分析了赵国、秦国的形势，得出了“宁许以负秦曲”的结论，并愿亲自出使秦国，且向赵王保证“城入赵，璧留秦，城不入，臣请完璧归赵”。这就与缪贤的举荐巧妙呼应，证明蔺相如确实是一个机智、勇敢的人，所以缪贤的举荐起到了先声夺人的艺术效果。 ②对比映衬，相辅相成。 文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比：“廉颇者赵之良将也”，“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。使二人身份一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差，紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人；在“完璧归赵”一节中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“渑池会”一节中，作者又用秦王的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。 ③细节描写，形神兼备 “完璧归赵”中写到：“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冠。”只寥寥数字，却十分形象的描绘出了蔺相如的神态、动作，达到形神兼备的效果，“渑池会”中，写蔺相如“前进缶，因跪请秦王”，在这里一个“前”字，一个“跪”字都十分准确的表现了蔺相如机智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡”，仅此两笔就描绘出了蔺相如正直、刚强、不畏强敌的凛然正气。 七、积累文言基础知识 1、交友习语 刎颈之交：即使掉脑袋也不会变心的朋友。 贫贱之交：贫困时结交的朋友。 竹马之交：幼年之交。 忘年之交：不计年岁，以德为主的交往。 君子之交：看上去平淡，实际上很重道义的朋友。 肺腑知交：无话不谈、推心置腹的朋友。 金兰之交：兄弟般的朋友。 莫逆之交：情投意合的朋友。 2、常用文言虚词释义 ①以：以勇气闻于诸侯 （介词，凭） 愿以十五城请易璧 （介词，用） 严大国之威以修敬也 （连词，而） 传以示美人及左右 （连词，而） 则请立太子为王，以绝秦望 （连词，连接行为与目的） 且以一璧之故逆强秦之欢 （连词，因为） 以先国家之急而后私仇也 （连词，因为） ②之：伐齐，大破之 （代词，代“齐国”） 秦昭王闻之 （代词，“赵得楚和氏璧”） 即患秦兵之来 （助词，用于主谓之间，取消句子独立） 均之二策 （代词，这） 秦王度之 （音节助词） 臣知欺大王之罪当诛 （助词，的） ③因：相如因持璧却立 （连词，表承接，就、于是） 不如因而厚遇之 （介词，趁机，由此） 因宾客至相如门谢罪 （介词，经由、通过） 因跪请秦王 （介词，趁机） ④于：以勇气闻于诸侯 （介词，在） 君幸于赵王 （介词，表被动） 故燕王欲结于君 （介词，和、跟） 归璧于赵 （介词，到） 赵岂敢留璧而得罪于大王乎 （介词，引进动作行为的对象） ⑤乃：今君乃亡赵走燕 （连词，表转折） 乃前曰，璧有瑕，请指示王 （连词，表承接，就） 八、课后作业 侯晓旭 |
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