《廉颇蔺相如列传》教学设计(人教版高一必修四)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-06-20 手机版


 张翠荣

一、教学目的

1.概述故事情节，熟读、翻译课文；

2.指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点；

3.指出文中倒装句、被动句等特殊句式。

4.总结廉颇与蔺相如主要性格特点，以及写作特点

二、教学重点、难点

1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.分析人物形象。

三、教学时数

3课时

四、教学过程

第一课时

1.导入

由“和氏璧”的故事导入。

2.司马迁和《史记》简介。

3.由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。 

①合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 

②在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

4.⑴结合提示概述段意（请学生结合图片复述三个小故事）。

第一部分（1－2段）简介廉颇与蔺相如的身份和地位；

第二部分（3－13）完璧归赵；

第三部分（14－16段）渑池之会；

第四部分（17－21）将相交欢。

5.阅读文章第一小部分，解决字词句的理解问题，思考以下问题：

（1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？

明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊，为二人矛盾伏笔。

补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。

（2）“为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么？在全文中有什么作用？

明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人。又为蔺相如被荐使秦设伏。

【掌握字词】①以勇气闻于诸侯   以，凭借。

② ……者……也——判断句式

6.阅读“完璧归赵”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，老师随堂回答学生提问。

7.阅读“完璧归赵”部分，注意实虚词的理解，思考下面问题：

（1）蔺相如为何会赢得赵王的信任？

明确：一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；

二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。

（2）相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？

明确：秦王的“大喜” 与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。

（3）相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？

明确：①设计智取。（璧有暇，请指示王。）②说理斗争。 （布衣之交尚不相欺/严大国之威以修敬也）③誓死捍卫。（怒发上冲冠/臣头今与璧俱碎于柱）

（4）秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？

明确：首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧从径道送回赵国。

（5）归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的？

明确：①义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明约束者也”。干脆说明璧已归赵；②以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤镬”。④提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀自己不是好办法。

第二课时

1.检查思考题完成情况。

2.阅读“渑池之会”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，思考以下问题：

（1）“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？

明确：在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。

（2）秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？

明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。

（3）赵王赴会时作好了哪些准备？

明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”）

（4）秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？

明确：“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等；写进秦的史册，更是明目张胆对赵王的侮辱。

（5）面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？

明确：相如以命相胁要求秦王击缶并记进赵史册。

（6）“渑池之会”的结果如何？

明确：一是秦终不能加胜于赵；二是秦也不敢动兵。可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。

3.阅读“将相交欢”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，思考以下问题：

（1）廉蔺产生矛盾的原因是什么？

明确：相如出身低微，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。

（2）廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？

明确：相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退、牵拉。）从这里可以看到相如的大度与气量。

（3）廉颇听到相如的话后如何表现？

明确：“肉袒负荆”，登门谢罪：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”（比较两个“之”的用法；前一个“之”，助词，相当于“的”；后一个“之”，代词，代“我”。）

（4）由此看出廉颇具有何种品质？

明确：知错能改，坦白直率。

（5）“廉蔺交欢”的思想基础是什么？

明确：爱国，爱赵国，仇恨秦国。

4.课后熟读课文并分析人物性格。

第三课时

1.分析人物形象：

蔺相如：

智：审视度势之智    知人论事之智   随机应变之智  争取主动之智    

勇：敢挑重担之勇 不畏强暴之勇  不怕牺牲之勇  隐忍退让之勇

机智勇敢、不畏强暴、不计个人私怨以国家前途命运为重 

（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）

廉颇：忠于国家，深谋远虑，勇武过人虽为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争；但负荆请罪，又表现出他为人坦诚、忠心爱国、勇于改错的性格

2.掌握课文有关文言知识

小结：①抓住一个最基本的意思； ②结合上下文内容加以引申。 

4.总结概括本文写作特点。

（1）选取典型事件（2）在矛盾冲突中刻画人物    （3）用对话描写表现人物性格 

侯晓旭

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



下载本资料word文档
(可直接打印)


『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955