| 《声声慢》导学案学生活动单(苏教版高一必修四) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-06-15 手机版 | ||||
班级____姓名_____学号____评价_____ 【学习目标】 1．通 过查阅资料，了解有关作者 和词的有关文学常识。 2．通过反复诵读 文 章，掌握诗词的诵读技巧。 3.品味情意真切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境。 【重点难点】 1.鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。 2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。 【教法学法】诵读法 合作探究法 【课时安排】1课时 【活动过程】 一、自学质疑 1、结合书下注释 并查阅相关资料，了解有关词的文学常识和本文作者及相关背景。 2、朗读诗词，借助工具书以及书下注释初步了解诗词大意，并用简单的语言概括上、下片的主要内容。 我的疑问 二、预习成果展示 1、解说文学常识，完成下面题目： 李清照，字 ，号 ，山东济南人，留有作品集《 》，宋代 的代表词人之一。南渡是李清照人生的分水岭。其前期作品清新明快、细腻 婉转，多写大家闺秀的生活情趣，闺怨离愁；后期作品哀婉凄清、苍凉悲楚，多写悼亡之辈、故国之思、亡国之痛。 2、介绍本首词的写作背景。 三、整体感知 1、自由朗读词作，找出文章的词眼。 2、反复朗读诗歌，认真品味，找出词中直接抒情的句子，并读出作者想要抒发的情感。 四、互动研讨 1、王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”。这首词的作者李清照在抒发自己愁情的时候，同样借助了一些典型的意象。请在文中找出这些意象并分析抒发了作者怎样的情感，并试着从我们学过的古诗词中找 出通过这些意象表达相似情感的句子。 2、通读整首词，你 认为“这次第，怎一个愁字了得！”中的“愁”包含了哪几层的深刻内涵？ 3、“寻寻觅觅，冷冷清 清，凄凄惨惨戚戚”三句连用七组叠词，非常富于层次感，历来为人称道。仔细品味此句分别写的是什么？具有哪些方面的作用？ 四、作业布置 1、背诵《声声慢》； 2、完成《同步练习》。 五、资料链接 1、作者介绍 李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个 人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂 泊在杭州、绍兴、台 州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 2、词牌名 声声慢：原调名《胜胜慢》。慢，即慢词，慢曲，为词的长调。 侯晓旭 |
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