| 《蝶恋花》导学案活动单(苏教版高一必修四) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-06-15 手机版 | ||||
【学习目标】 1．通过查阅资料，了解晏殊的生平及创作。 2．通过反复诵读文章，品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感 。 3.分析作者表达情感的手法，学习古诗文赏析的一般方法。 【重点难点】 1.通过反复诵读文章，品味词中主人公因“离别”而愁苦的情感，丰富自己的情感体验 。 2.学习鉴赏诗歌的方法，掌握词中借 景抒情、反衬、烘托等艺术手法，积累鉴赏的经验。 【教法学法】诵读法 合作探究法 【课时安排】1课时 【活动过程】 一、自学质疑 1、结合书下注释并查阅相关资料，了解有关词的文学常识和本文作者及相关背景。 2、朗读 本词，借助工具书以及书下注释初步了解词作的主要内容，概括上下阕大意。 我的疑问 与思考 二、预习成果展示（知人论世） 1、作者作品 晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。 他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。词作内容多写离愁别恨，吟弄风月，风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味深长者。与其子晏几道 被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。有《珠玉词》。 2、文题解读 蝶恋花，词牌名。原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名， 又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。 三、整体感知（反复诵读，通情达意） （一）初读文本，辨清字音 、明确句读 。初步感受全 词的情感基调，找出词眼。 （二）再读文本，感受形象，体会情感。并 思考以下两个问题： 1、本词中写了哪些意象？ 2、主人公为了舒缓自己苦闷的心情做了哪两件事？结果如何？ （三）富有感情地朗读本词,深入体会主人公的情感。 四、合作探究（再读文本，品味语言） 1、分析首句中意象的特点，你认为本句有何作用？ 2、 “罗幕轻寒，燕子双飞去”中 “双飞”二字与下片中的哪个字呼应？作者为什么强调这两个字呢？“寒”有几层含义？ 3、自古以来，文人们都喜欢将思念之情寄托于月亮，但是“明月不 谙离别苦 ，斜光到晓穿朱户”却体现了作者不一样的心理活动，为什么会这样？ 4、“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？它与上片中的哪句相呼应？“凋”字如何理解？ 五、本课小结：本词的写作特色 六、拓展延伸 蝶恋花① 纳兰性德 辛苦最怜天上月，一昔如环②，昔昔都成玦③。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。 无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说④。唱 罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。 注解①：这首词是纳兰性德悼念亡妻所作。②昔：同“夕”。③玦：有缺口的玉璧 ④说：说话、呢喃。 下片首句运用了怎样的表现手法？请结合句中的意象，分析这样写的作用。 七、课后作业 1、背诵本词，并完成《同步练习》； 2、你还知道哪些有关离别的名句？收集整理到积累本上，并背诵。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955