| 《虞美人》名师精品教案(苏教版高一必修四) |
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李江华 教学目标： 1、知其人、论其事、诵其诗。 2、评鉴名句，把握诗人的感情。 3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。 教学重点： 1、评鉴名句，把握诗人的感情。 2、 提高诗歌的鉴赏能力。 一、导入： 法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。（板课题） 二、简介词人——李煜 （多媒体呈现李煜头像及相关档案） 姓名：李煜 别名：重光 生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 国家：南唐 职业：国主 词人 信仰：佛教 三、听、读： 1、听： 现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。（放录音朗读） 2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？ （幽怨、悲伤、无奈、悔恨） 同学们说得很好，接下来请同学们用3分钟的时间读这首词，同桌的两个同学为一组，一个读一个听，并且互相点评，结束之后，我们再请一位同学诵读，好不好？ （学生听、评，教师巡视指点） 3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读） 四、感： 通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确，最为直接的是哪一句？一起说。（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）那这句可以说是这首词的中心句，主旨句，那这句中哪一个字最重要？（愁）因此它是这首词的词眼。这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡 “人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁？作者他愁什么？从词作中那里可以体现出他的的愁？ （由学生思考、讨论后回答，老师归纳。多媒体显示板书） 往事之叹 亡国之恨 愁 离家之痛 思家之苦 （1）“春花秋月”本来是非常美好的事物，词人李煜为什么希望它们结束呢？ （由学生讨论后发言，教师点评） 教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽是王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花开花谢、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。词人用眼前的景写出了他心中的情。 （2） “小楼昨夜又东风” “恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去） （3）“往事知多少”（锦衣玉食的生活、后宫如云的佳丽、尊严、自由、生存的安全感） （4）“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了？（列举写月的诗词，领悟月的意象“思乡怀人”的沉淀意义） 问：对于李煜的“往事”同学们又知多呢？（学生发言，教师补充） 五、品 是啊！李煜此时真是悔恨交加、愁苦绝望，所以他禁不住：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这一问就是千古，同学们想一想它成为千古名句的理由是什么呢？作者为什么把自己的愁比成一江向东流去的春水？这样比能达到什么效果？ 比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻 2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 六、读 通过对词的分析我们对作者的情感又有了进一步的理解，现在哪一位同学能通过朗读把你对《虞美人》一词的理解表现出来。（学生读、评，老师点评） 七、听：这一次比我们第一次读进步不小，但在语调的升降、语速的快慢还不够完美，让我们再一起来听一听范读，感受李煜愁。 八、拓 李煜在《虞美人》一词中用情真切，抒发了他的亡国之恨。《虞美人》正是用字字血泪打动了古往今来的李煜的读者，而且我们从这首词中读到的不仅仅是一行行美丽的词句，更是愁苦绝望的心，孤寂悲凉的处境。此时如果你面对孤苦、无奈、绝望的李煜你想对他说什么？ 九、小结及作业： “作个才子真绝代，可怜薄命做君王”。可以说是后人对他的一生最好的评价。是的作为君主，他很失败，如果在他亡国之前听到同学们的这些话，或许他不会亡国，但我们今天也就读不到他作为绝代才子，为后人留下的30多首精美的词。学习了《虞美人》我们更进一步地认识了李煜，但他也给我们留下了很多值得我们深思的东西，请同学们回去把你们学习这首词的感想写在周记本上。 侯晓旭 |
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