| 《虞美人》名师教学设计(苏教版高一必修四) |
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学习目标 知识目标：掌握词的文体知识，深入品味词的意境美，情韵美。 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力，以教材为例，拓宽学生思路。 情感目标：欣赏宋词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。 教学重点: 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。 教学难点: 1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。 教学方法：朗读法，自主探究法，讨论法 教学过程： 1、新课导入 （1）最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ——法国 缪塞 （2）如有来世，我只愿在江南的青碧天下，撑一只船，烟雨任平生。不要这亡国昏君的千古骂名，也不要这词成天下的千古才名 2、知人论世 （1）五代十国时南唐国君，字重光，初名从嘉，后以“日以煜之昼，月以煜之夜”之意改名李煜。号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于961年继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。 （2）精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》，主要收集在《南唐二主词》中。 3、温故知新 （1）关于词 “词”又称“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 ① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 ② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 ③ 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。 ④ 词牌，就是词的格式的名称。词名是在同一词牌中，不同的词为了区分而根据词的内容，由词的作者为词写出标题。 （2）词牌来源 5、初读课文（注重学生体会） 6、梳理文意（学生翻译，老师点拔） 这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 （学生再读课文） 7、课文分析 （一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？ ——愁。 （二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？（学生初步体会） 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 （三）思考题 ：作者是如何来写“愁”的？ （1）“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？ 李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活； 精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感等 春花秋月————往事知多少 板书： 往事之叹，往事之哀，感慨万端。（以乐景写哀情） 【前半句巨大的愁烦劈空而来，所以句声要渐强，“何时”要放慢语速。后半句沉浸到往事之中，声音要渐弱，“知多少”要放慢语速。】 （2）“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了作者怎样的思想感情? “又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。—— “月”意象 小楼东风————故国不堪回首月明中 板书： 亡国之痛，悲愁满胸。实（现实）————虚（过去） 【诵读这两句要以平淡的语调出之，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡，后句要注意切分词句，强调顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。】 （3）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”这句中那个字好？ 朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。 地位：一国之君为阶下之囚。 心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。 雕栏玉砌“在”————朱颜“改”（没变）————（人变） 板书 运用对比的手法强调 物是人非。悲痛之情铺天盖地。 （炼字型诗歌鉴赏方法：1、解字义2、绘画面3、答手法4、抒感情） 【诵读时要把物是人非的深沉的感慨表现出来，强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大的悲哀，尤其是“朱颜改”三个字，应放慢语速，加强吐字力度，但音量不要大。】 （4）最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了哪些想象？ ①设问、比喻。 用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。 以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。 ②结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括 【诵读时要把这无尽的哀愁表现出来，形容愁之深之多的词语“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。】 教师小结——愁：往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 ——手法：虚实结合、以乐景衬哀情、对比、设问、比喻 8、思想感情 这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。 李煜后期的这首词作发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，多种修辞手法的运用，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。 9、拓展探究 （1）回顾愁思的其他名句 剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头(李煜《乌夜啼》） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”(李白诗句） 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ ——李清照《声声慢》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 欧阳修《踏莎行》 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观《浣溪沙》 （2）阅读下面这首唐诗，完成问题。 江城子秦 观 西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪,流不尽,许多愁。 (1)“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”,这让我们联想到了李煜的哪两句词? (2)“西城杨柳弄春柔”中最生动传神的是哪个字?为什么? 是“弄”。“弄” 有故作撩拨之意，运用拟人手法，化无情之柳为多情之物，写出了杨柳在春风吹拂下婀娜多姿之态，引发下文诗人暮春伤别的无限惆怅。 (3)一个“愁”字贯穿全词,那么词人因何而愁? 春愁（美好春光殆尽）；离愁（情人离别）；青春易逝，人生易老 侯晓旭 |
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