| 毛泽东词二首——采桑子·重阳(教学案) |
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丰雨 课型教材分析（教材重点、难点、双基分析） 1、清本词的思路，体味作者精妙的构思。2、会借景抒情、情景交融的写作特点。3、分析全词的内容，把握词人的思想感情。 教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、体会本词借景抒情、情景交融的写作特点。2、感受革命前辈的博大胸怀，学习他天下为己任的革命精神。 教具 教学方法 教学过程 学生活动 一、导入新课重阳是传统的登高赏菊的日子，文人骚客也少不了吟诗为文以记，但凡作诗文咏重阳，大抵离不了《登高》赏菊、吟秋的内容。多有凄凉之慨。在青年革命家毛泽东笔下重阳节所见所感的又是什么？板书：采桑子·重阳 二、背景1927年大革命失败，帝国主义在华矛盾随之尖锐，各派军阀之间的混战加剧，给共产党领导的红色区域发生和坚持焉提供了条件。1929年，毛泽东领导的红军第三次入闽，这次入闽，天高气爽，秋色烂漫，胜利在望。诗人的心头充满了喜悦畅抒胸臆，写下了这首情景交融，饱含哲理脍炙人口的词作。 三、讲授新课 1、教师范读课文2、解释词语黄花 秋风劲 万里霜 3、引导学生讨论、赏析 （1）第一句有何哲理？提示：这是一句带有大彻大悟意味的警句，出得非常的突兀，给人的出头捧喝之感，亦使课接下来的内容平添一般渺远苍凉之气，以自然万物的永恒写人生的短暂。 （2）诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香？提示：乐观的精神，对革命前途充满了必胜的信心。 （3）下阕应如何理解？“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”，讲的是一般的自然规律，通常人们也都能具备这样的感受和境界，但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜，不仅仅是“霜白”的意思，还是五彩斑斓，包括了黄花，叶红和各式草树，还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。 （4）末句为什么用“万里霜”而不用万里秋？提示：A、押韵B、既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。板书提纲：采桑子·重阳特点：富含哲理：人生易老天难老 情景交融：战地黄花分外香 寥廓江天万里霜 |
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