| 任务驱动作文的类型（陈祥书） |
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江苏省木渎高级中学 陈祥书 任务驱动作文，自问世以来，已连续考查了三年。经过三年，其题型已基本成熟，日臻完善。现如今，任务驱动作文与新材料作文旗鼓相当，平分天下。按趋势，它势必将新材料作文取而代之，独霸天下。因为任务驱动作文就事析理，缘事论道，有效遏制了新材料作文的种种弊端：多角度，不确定；易宿构，易套作。所以，研究任务驱动作文的类型，不仅极其重要，而且十分必要。 其一，标准型。形式上，是基本典范的；内涵上，是表态说理的。材料特点是，时事热点，真人实事；矛盾对立，多元多解。通常要求是，对于材料事件，你怎么看？请综合材料的内容与含意，就其中某个人或某群人的表现，明确你的立场，表明你的态度，提出你的观点，阐述你的看法。针对材料事件，是任务型的基本特征；就其某种表现，是驱动式的典范要求。明确立场和表明态度，就是举手表态；提出观点与阐述看法，就是论述说理。归根结底，就是就事论事，缘事析理。自然，就是标准任务型，规范驱动式。 比如，下列任务驱动模拟题，就是标准型的：每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车，带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家。如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。针对此事，各方有不同反应。有人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤，却又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能对两位老人出手吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，他们也劝父母不要这样风雨无阻，但就是拗不过两位老人。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。 显然，无论是材料，还是要求，都极似2015年全国卷Ⅰ作文题：不光是形似，而且是神似。就材料而言，来自现实生活，充满时代气息；饱含争议分歧，可有多种阐释。可谓是公理婆理，莫衷一是。从要求来看，是标准的任务驱动：针对材料事情，表明你的态度；就其一方表现，阐述你的看法；综合材料内容，进行比较阐述。毫无疑问，既是标准的就事论理，又是规范的缘事论道。 其二，任选型。材料中，设有几种选项；选择时，任选其中一项。从选项看，其对象，可以是立场、态度、观点与意见，也可是途径、办法、措施和做法。其数量，至少两个，一般三个，其他的少见。由选择谈，不能不选，但能任意选；不能多选，但能任选其一；不能选其他，但能任选设置的：可选同意、支持、提倡和赞赏，也可选否定、反对、阻止与厌弃。纵观其形式，主要有四种：三方立场或态度，你支持或反对哪一方？三种观点或意见，你同意或否定哪一种？三种途径或办法，你赞赏或厌弃哪一种？三种措施或做法，你提倡或阻止哪一种？ 譬如，下列任务驱动月考题，就是任选型的：2016年6月，晓明高中毕业。暑假来临，晓明爸爸给他提建议说，今年暑假，你可以有三种选择：第一，去旅游。可以去一下爸爸曾经工作过的甘肃，或者妈妈曾经工作过的扬州。第二，你一直想支教，你自己想办法联系一处贫困地区的中小学，去支教一个月。第三，回到乡下去，陪你爷爷奶奶生活一段时间，照顾他们的生活。不过那里没有网络，你可以带几本书过去看看。如果你是晓明，面对三种建议，你会同意哪一种？请写一篇800字的文章，表明你的态度，明确你的选择，阐述你的主张，论述你的理由。请结合材料内容及含意，选好角度，确定文意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭。 很明显，扫视命题材料，在主体部分，列有三种建议：去旅游，去支教，回家乡。面对三种建议，只能选一种，但可以任意选：可以选旅游，也可选支教，还可选回乡。其选项，属“建议”，跟“观点、意见与办法”同类。其形式，是“同意”，隶属“支持、提倡和赞赏”一类。要求中，问你同意哪一种，其实也可问你反对哪一种。总之，选项三种，任选其一；特征明显，任选无疑。 其三，优选型。基本特征是，材料选项上，至少设有两个，通常是三个；最大特征是，写作要求上，无论怎么变化，都得用“更”。因为用“更”，就要权衡选项，作出判断，断出哪个更好；就要比较选项，进行选择，选出哪个更优。故其本质特征是，好中选好，优中选优。而其用“更”形式，主要有八种：哪个人物更具风采？哪件事情更让人感动？选择哪一个，更为合适？选择哪一方，更为妥当？三种观点或看法，你更支持哪一个？三种办法或做法，你更赞赏哪一种？三种建议或意见，你觉得哪种更好？三种途径或措施，你认为哪种更优？ 例如，下列任务驱动作文题，就是优选型的：①在贵州山区支教的第9年，年逾古稀的外交官朱敏才第一次回到北京，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来打算，他表示“只要还能动，就在那里教下去”。②上海退休教师洪照生，无微不至地照顾与洪家没有血缘关系的沈曾静老太太，迄今已经37年。在洪照生的照料下，没有子女的沈老太太迎来了百岁寿辰。③周万平牢记当初“为烈士守护”的承诺，坚持守护烈士陵园25年。不管家庭情况变化，她都坚守承诺，愿意一辈子守护烈士陵园。上述三个人物中，哪个人更让你感动?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 材料上，使用数字，标示选项：朱敏才余热暖人间，信念重生命；洪照生孝行天下，大爱无疆；周万平坚守承诺，淡泊名利。要求上，使用“更”字，形式规范：三个人物中，哪个更让你感动？行文上，因为用“更”，注定比较：必须权衡三人，好中选好，选出更让人感动的人物；必须对照三人，优中选优，写出更让人感动的理由。要求用“更”，三人选优；无疑，是任选型的。 其四，组合型。文题材料上，围绕相关话题，提供一组关键词句，供任意选择组合。而关键词，少则五六个，多则八九个；关键句，最少三四句，最多五六句。命题要求上，是要从提供的关键词句中，选择两三个关键词，和谐搭配成独特的情境，或选出两三个关键句，有机组合成新颖的主题。注意事项上，一是关键词句，选材料中的，不选题外的；否则离题万里，全军覆没。二是选择词句，至少选两个，最佳选两个；因为选得越多，就越难写作。三是所选词句，要互有关联，宜本质关联；因为关联越本质，组合就越美好。四是词句组合，要有机融合，和谐共振；因为融合出情境，共振出主题。 请看，2017年全国卷Ⅰ作文题，就是组合型的。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 细看材料，依据调查，以留学生关注为话题，提供十二个“中国关键词”。再读要求，要从中选择两三个关键词，有机组合一起，呈现心中的中国。虽然组合多种多样，但最佳组合，不外乎以下几种：长城与京剧，组合成古老的中国；长城与一带一路，组合成文明的中国；大熊猫与美丽乡村，组合成生态的中国；广场舞与中华美食，组合养生的中国；高铁与移动支付，组合高科技的中国；共享单车与移动支付，组合时尚的中国；空气污染与食品安全，组合成改革的中国。关键词语，共有十二；最佳组合，不下七八：不是组合型，又能是什么？ 其五，整合型。命题材料，跟任选型与组合型相似，总设有几个任选的选项；与标准型和优选型相类，似乎可直接从中选出一方。写作要求，是揣摩几个选项，触发了你哪些思考？或以其中两三个选项为基础，确定写作的立意。或比较其中两三个选项，阐述你的看法和理由。也就是说，要比较各个选项，形成自己的立场；综合内容含意，产生自己的看法。不像任选型任意选择，不似组合型随意组合，而是要权衡比较各方，理性思辨选项；不像标准型任选一方，不似优选型优中选优，而是要综合考虑各方观点，辩证整合各个选项。 请读，下列任务驱动作文题，就是整合型的。在某档电视栏目里，主持人邀请了三位成功人士谈他们的成功经验。第一位回忆科学发明的经历，总结创造的经验，坦言“要做别人不做的事”。第二位回顾艰难创业的历程，归纳创业的体会，认为“要做自己喜欢的事”。第三位追忆科技创新的过程，概括创新的教训，觉得“要把自己不喜欢的事做好”。看完这档节目后，人们议论纷纷，各持己见。上述材料，触发了你哪些思考？请以三位的成功经验为基础，综合材料内容及含意，谈谈怎样到达成功的彼岸？自选角度，自定文体（诗歌除外），自拟标题，不要套作，不得抄袭。 初看之下，第一感觉：设有三个选项，可以三者选一。稍加思考，恍然大悟：虽有三个选项，但三者皆不能选。从选项来看，虽都是成功经验，但都属于三位个人经验：其经验只适合他们自己，未必适合其他众人。就要求而言，是要以三位经验为基础，综合内容含意。自然，不能照搬三位经验，跟走三位道路；必须整合出适合自己的道路，综合出自己成功的途径。比如，做好自己喜欢、别人不做的事情，或做好自己不喜欢、别人也不做的事情。 其六，漫画型。漫画就是材料，材料就是漫画。通常情况是，出示一幅漫画，或一组漫画。但如果是一幅，那至少有两面，也可是三方面：可以是并列的，也可以是对立的。如果是一组，那至少是两幅，每幅一个侧面：可以是并举的，也可以是矛盾的。其写作要求，灵活多样：有时是标准型的，问你怎么看，让你表明立场；有时是任选型的，要任选其一，让你表明态度；有时是优选型的，要选出更好的，让你发表看法；有时是组合型的，要选两幅搭配，让你提出建议；有时是整合型的，要综合材料内容，让你归纳经验。 请欣赏，2016年全国卷Ⅰ作文题，就是漫画型的。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 材料上，出示了四幅漫画：甲得100分，得到亲吻奖励；乙得55分，受到掌嘴惩罚。甲得98分，受到掌嘴惩罚；乙得61分，得到亲吻奖励。无论按考试，还是考生，都可分为两组：按考试，前后两次是并列的，并举的；按考生，前后变化是对立的，矛盾的。要求上，是要结合材料内容，表明自己的态度，明确教育问题；综合漫画寓意，确定文章立意，阐述自己的看法。 上网搜索，发现迥异拙见，还有其他分类：表态说理型，权衡选择型，权衡判断型，意见建议型，回应解答型，经验交流型。但依愚陋见，就任务驱动而言，无论何种类型，都得表态说理，权衡比较，判断选择。譬如，意见建议型也需表态说理，回应解答型也需权衡比较，经验交流型也需判断选择。如此说来，标准不尽一致，分类相互交叉。而推敲拙见，标准绝对统一，分类绝无交叉。 相关链接：作文指导
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