| 《父母与孩子之间的爱》名师教学设计(人教版高一必修四) |
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【教学目标】 1.把握文章的结构脉络以及行文特点。 2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系；掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。 4.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。 【教学重点】 1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 【教学难点】 1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同。 2.父母对自己世界的影响。 【教学步骤】 一、导入 同学们，我们在父母之爱的呵护下不断长大，但我们是否研究过父爱、母爱呢？最起码思考过？至少关于母爱的文章我们是写过的！ 美国有一位心理分析学家不仅思考过，而且深入研究过父爱、母爱。他有哪些独到的见解？有多少和我们的感受吻合？今天我们就随弗洛姆先生见解去探讨一下“父母与孩子之间的爱”。（板书） 二、作者简介 弗罗姆，美国哲学家、社会学家。弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用人本主义调合二者，从而实现二者的“综合” , 这一研究不仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。本文节选自该书。 三、解读文本 （一）第一部分研讨。 运用“中心突破法”，理清一、二两部分之关系及基本行文特点。 1.平时我们常说，看书看皮，看文看题。文章题目是“父母与孩子之间的爱”，可是文章从哪一段才开始正式写到父母之爱的？请同学们速读文章，找出答案——阅读时要抓住关键句，如段落的中心句，过渡句等。 针对分歧，教师结合文本加以点拨。 明确：第四段段首句“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”，承 上；段尾句“后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了”，启下。【板书】 第五段首句“为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别”， 照应上文，提示下文主要内容是阐述父母之爱的区别。 【板书】 2．那么此前几段写了什么内容？抓关键句加以概括。 明确：根据第四段首句，可以概括为“爱的能力发展”。 【板书】 3．“如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。”请赏析这句话！ 明确：以假设的方式开头是本文的一大写作特色。开始的这句话很明显是一个假设的句子，使这个句子和后面的文字形成鲜明的对比，突出母爱的重要性。 4．《爱的艺术》一书要使读者相信：“爱不是与人的成熟程度无关的情感”，找出相关的句子加以说明。 明确：婴儿时期，婴儿出生一段时间后同他出生以前没有大多区别，他还是不能辨认物体，还意识不到自身以外的世界； 童年时期，他开始学习同人打交道，他看到如果他吃东西，母亲就微笑；他如果哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他；所有这些经历凝聚起来成为一种经验：我被人爱。 8—10岁，儿童到了这一阶段就会出现一个新的因素，一种新的情感，那就是通过自己的努力去唤起爱，第一次感到要送母亲一个东西…… 5．“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”试从这句话分析“母爱”的作用。 明确：正是母爱的潜移默化使得孩子的心灵由索取趋向奉献，由被热爱到爱别人；母爱的无私使子女在获得满足与快乐的过程中意识到给予的重要性，爱他人不仅给人带来幸福，也让自己体会到幸福和快乐。这是母爱的真谛。 6．请尝试解读第三段加点字句子——与课文后的另一版本比较。 天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被别人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是“我爱你，因为我需要你”，而成熟的爱是“我需要你，因为我爱你。” 问：句式上有什么特点？还运用了什么手法？这两种爱的原则区别在哪里？ 明确：课文运用了因果倒装句，意在突出“果”句的意思。还运用了对比的手法，进一步表明作者的观点，他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。前一种是不成熟的爱，后者才是成熟的爱，才是作者所提倡的爱。 按照作者的观点，爱自身的价值，在自我中是不能实现的，只有在它和社会中才能实现。给比得更能使自己得到满足，更能使自己得到快乐。爱比他人更重要。前一种爱是幼稚的不成熟的爱，受到别人的爱，需要别人，才去爱别人；后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。 7．那么前三段有什么作用？ 铺垫。为下文引出父母之爱的区别打下伏笔。本文其实按两条线行文，一条写孩子的成长，一条写父母与孩子之间的爱。孩子的成长、爱的能力的发展，源于父母之爱。 教师过渡：我们循着文章的写作思路继续了解文章的主体部分内容，把握母爱父爱的区别。 （二）第二部分研讨 1．默读五、六段并概括主要内容。（抓关键句） 2．探讨：母爱真是无条件么？你对母爱有哪些认识？ 明确：母爱确实很少有需要报偿的明显动机，但作者忽视了另一方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望。这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是无意识的，但并不能否认它的存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有望子成龙的思想意识。这种空虚正是由于他期待孩子的慰藉造成的，这种望子成龙的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。 母爱比较细腻；母爱比较着眼于眼前；母爱有时不如父爱理智。 3．学生朗读第七段并概括主要内容。教师对朗读进行评点。（抓关键句） 教师用不同语调朗读第四行： 父爱是有条件的爱，父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。” 读后让学生辨别哪一种读法是最准确的。（读体现的是对文章的理解，这个环节意在考查学生的思维能力理解能力，根据文意对此处排比句的表达意图做出正确判断） 4．探讨：你怎么看父爱是有条件的？ 明确：其实父爱和母爱一样，也有一定的无私性，生活中不少父爱也是无条件的。 相对于母爱来说，父爱往往更理智。 教师：这一部分作者清晰地阐述了母爱、父爱各自的特点和二者的区别，似乎已无再写下去的必要。合上书本，猜猜下文应该写什么？ 教师引导学生猜读后面内容。然后带着问题了解文章最后一部分的内容，以验证自己的猜测。 （三）第三部分研讨 1．齐读第8--10段，了解主要内容。（抓关键句） 第8段：随着孩子的成长，对父爱、母爱提出了不同的要求。 （1）分条回答理想的父爱是怎样的？ 明确：能指导孩子正视他将来会会遇到的种种困难；应该宽容有耐心不要盛气凌人甚至专横；应该使孩子能对自身产生自信心成为自己的主人。 （2）结合文章，分条回答一个成熟的人应该拥有怎样的特点？ 明确：综合了同父母亲的关系，并能把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。这样写就深化了文意。 （3）第9段那几句话显得论述辩证而严谨呢？ 明确：如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。 （4）《爱的艺术》一书指出，爱是一种必须经过训练才能学到手的能力，这一点对父母来说意味着什么？ 明确：一个好家长应该希望孩子成长、独立并最终脱离自己，他应该克服惶惑不安的情绪；一个好父亲在指导孩子成长的过程中学会宽容和耐心，使孩子逐渐相信她最机并最终把握自己，这些都需要学习。 四、总结性研讨 1．请同学们最后整理一下文章结构，体会其行文特点。 明确： 第一部分（第1～3段）：孩子爱的能力的发展，母亲对孩子无条件的爱。 第二部分（第4～8段）：母爱的性质，父爱的本质和原则，母爱和父爱的不同作用。 第三部分（第9～10段）：总结全文，成熟的人应该同时拥有父母的良知。 一个人从需要父母之爱，到逐渐发展了爱的能力，理解了父母之爱，最终成为一个综合了父母爱的特点成熟的人——青出于蓝而胜于蓝。这是逐层深入的结构。 2．本文到底意在表现什么主旨呢？ 明确：文章阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，指出真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。 本文从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。 3.我们再来探讨一下文章论证方法。 学生研讨后明确： （1）本文综合运用了多种论证方式 首先运用比较的方法，去说明父爱和母爱的不同。第5段作者主要讲母爱的性质，而第7、8段则主要说明父爱的性质及其重要意义，这两项进行比较使母爱和父爱的特征更加明晰，在读者心中也更加深刻。 用形象的比喻来阐述抽象的道理，是本文的另一特色，这两大特色都在这一段中得到体现。“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋”与歌颂母亲的诗歌里的句子看起来差不多，其实是作者独到的安排：喻体“大自然、大地和海洋”具有母爱的性质——无条件、不需要争取就可取得。 文章还采用了总分的说明方式，使文章的脉络更加清晰。如第8、9段都是采用先总说再分说的方法，即开头第一句都是本段的中心句，后面再加以详细说明。 （2）视角新颖、富有哲理 本文以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术，使父母与子女之间的爱上升到一个哲学高度，且辩证地阐述父爱与母爱的不同以及父爱与母爱在孩子心中的不同感受，极具哲理性。 五、作业拓展： 通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？ 1．引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。 2．结合生活中父爱母爱现象加深对文本的理解。 侯晓旭 |
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