| 《诗经》两首：关雎、关雎 导学案设计(部编人教版八年级下册) |
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1.掌握《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3.理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 关 雎 ●重点:理解诗歌的反复吟唱所表现出的情感。 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本来只称《诗》,后来被儒家奉为经典,改称《诗经》。《诗经》收录了从 西周初年 到 春秋中叶 约五百年间的诗歌305篇,也称“ 诗三百 ”,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,是各地的歌谣,人民大众的口头创作,是《诗经》中的精华部分。《关雎》是《风》的第一篇,也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。 2.给下列加点字注音。 雎鸠(jū)(jiū) 窈窕(yǎo)(tiǎo) 好逑(hǎo)(qiú) 寤寐(wù)(mèi) 溯洄(sù)(huí) 芼之(mào) 3.解释下列句中加点词的意思。 (1)窈窕淑女:文静美好的样子 (2)君子好逑:配偶 (3)蒹葭萋萋:茂盛的样子 (4)寤寐思服:寤,睡醒;寐,睡眠;寤寐,日日夜夜 (5)溯洄从之:逆流而上 4.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 窈窕淑女 。 5.自读课文,完成下面图示。 问题一:朗读全诗,整体感知。 1.读准字音、节奏,领悟诗歌感情。 首章是全诗的序,为下文描写君子追求淑女作铺垫,朗读时应 相对平静缓慢 ;第二章写出君子时刻都在思念姑娘,因此语句中流露出一种 向往 的味道;而第三章写了 君子的相思之苦 ,要读出男子痛苦相思的情状;第四章和第五章意思相近,都运用了反复的手法,刻画出君子得到淑女后的快乐与幸福之情,其中有一种 兴奋和轻快(欢快、愉悦) 的语调。 2.这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言来描述。 写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,想追而又不得,于是陷于难以自拔的低沉哀吟。 问题二:熟读成诵,疏通积累。对照课文注释,小组合作译诗,注意下列文言知识的积累。 1.解释下面加点的古今异义词。 (1)左右流之 古义:捞取 今义:流出 (2)道阻且右 古义:弯曲 今义:右边 2.指出下面句中加点词的活用情况,并解释。 (1)左右流之:名词用作状语,在左右两边。 (2)钟鼓乐之:“钟鼓”,名词用作动词,敲钟打鼓。“乐”,形容词的使动用法,使……快乐。 (3)琴瑟友之:名词用作动词,表示友好,亲近。 问题三:思读全诗,理解感悟。结合具体语句分析诗歌是如何步步推进,表达出小伙子对心上人的思恋与追求的。 示例:第一章,作者先用起兴开篇,写水鸟引发读者的联想,酝酿气氛,由此引入正题,点出文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶。第二章,写出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜思念她,辗转反侧,难以入眠,内心焦灼而苦闷。把一个深受相思之苦的人,写得非常传神。第三章,表达了小伙子对采荇菜姑娘的深切爱慕。他因苦恼而成梦,梦中欢喜之情溢于言表。 拓展:琴是一种古老的弹拨乐器,在我国有近3000年的历史,春秋时期已经成为一种独奏乐器。《诗经》中有不少诗篇提到古琴,如《关雎》“窈窕淑女,琴瑟友之”,《棠棣》“妻子好合,如鼓瑟琴”等。古琴韵味深长,琴乐所追求的意境也往往幽静深远,恬淡中和,因此弹琴历来是中国文人修身养性的必修课程,被列为“四艺”之首。请说说“四艺”指的是什么,并为古琴拟一句广告语。 示例:“四艺”指“琴、棋、书、画”。 广告词:①赏优美琴乐,品高雅生活。②优雅生活从“琴”开始。 问题四:研读全诗,探究艺术。 1.初读《诗经》,你感悟到它在形式上有什么特点? 示例:(1)题目取自句首。(2)基本句式是四言。(3)采用叠章的形式,即重复的章节在意义和字面上都只有少量的改变。(4)为了获得声韵上的美感,《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。 2.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关雎》这首诗主要运用了什么手法?起到了什么作用? 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。这和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人的情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 问题五:品析诗句,感悟意境。 1.品读《诗经·关雎》的诗句,参照相关链接,简析《关雎》的意境美。 【链接】意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法,通过对眼前景物的描写,描绘出一个个优美的意境。 示例:《关雎》从触动情怀的景物写起,“关关雎鸠,在河之洲”,那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐,华羽流光,声音婉转。它们悦耳的叫声,不禁引发了年轻人的联想,拨动了他们心中爱的琴弦,于是有“窈窕淑女,君子好逑”的感慨。赋中见兴,景中见情,意境优美。 2.本文没有直接描写主人公心仪女子的具体形象,但我们却可以通过具体语句感受到她窈窕动人的气质与风韵,试分析。 示例:“参差荇菜,左右流之”“参差荇菜,左右采之”“参差荇菜,左右芼之”描写出美丽善良的女子劳动时的动人场景,让人感受到她优雅的气质与绝佳的风韵。 韩三其 |
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