李清照《声声慢》优秀导学案(人教版高一必修四)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-15 手机版


 

教学目标：

１.了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；  

２.了解词作中各意象的特定属性；  

３.体会词人后期作品中的别样“愁”情。 

教学重点：

1. 了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；  

2.了解词作中各意象的特定属性。

教学难点：

体会词人后期作品中的别样“愁”情。

教学内容与步骤：

一、导入

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1、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

2、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

3、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 

二、易安词简介

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。

南渡前：描写少女、少妇时期的生活

南渡后：表现思夫、思乡、思国

三、诵读全词，感受婉约词风

声声慢  

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

1.学生自读、齐读

2、听李维康演唱《声声慢》

四、整体感知

1、思考：

这首词的词眼是哪个字？包含了哪些方面的内容？

2.分析意象

(1)酒——三杯两盏淡酒

思考：为何说是“淡酒”？

提问：请从学过或读过诗词中找出以酒写愁的句子。

结论：酒是             

(2)风：怎敌他、晚来风急？

提问：请从学过或读过诗词中找出以秋风写愁的句子。

结论：秋风         

(3)雁

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

提问：请从学过或读过诗词中找出以过雁写愁的句子。

结论：过雁象征             。

(4) 黄花

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

提问：请从学过或读过诗词中找出以黄花写愁的句子。

结论：黄花比喻           

（5）梧桐

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

提问：请从学过或读过诗词中找出以梧桐写愁的句子。

结论：梧桐是             的象征。

(5) 细雨

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

提问：请从学过或读过诗词中找出以雨写愁的句子。

结论：雨是          的象征

3.小结

思考：

以上这些意象营造了怎样的一种意境？

五、高考链接，鉴赏诗句

(一)思考：

以上通过描绘意象而抒情的方式，叫间接抒情，那么词中哪些句子是直接抒情？

（二）思考：

如何鉴赏诗句呢？这是高考诗歌鉴赏的一种常见题型，叫做“炼句型”。这类题目应该怎样作答？

（三）思考：

请从学过或读过的诗文中找出使用叠词表情达意的句子或段落，并体会叠词的表达效果。

（四）思考：

寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？）

寻觅什么、为什么而寻觅？

寻觅的结果是什么？

六、知人论世——李清照生平

李清照（1084—约1151），南宋女词人，号易安居士，山东历城（济南市）人。父李格非为当时著名学者，自幼受文学艺术熏陶。十八岁适金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，家庭生活平静美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之难后，经历了离乱，丈夫赵明诚病逝，本人颠沛流离于江浙皖赣一带，流落异地，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。

思考：

李清照晚境的凄凉有哪些方面的内容？

七、迁移训练，感受李清照人格魅力

思考：

让我们走近（走进）李清照，你想对她说什么？

【示例】

你也曾是十七八妙龄女郎，因误入藕花深处而争渡争渡，惊起了一滩鸥鹭；你也曾“赌书消得泼茶香”，嘴角边的酒窝溢漾出幸福。可颠沛流离之后，破镜却难以重圆，清清河水照影，“人比黄花瘦”。

红尘滚滚，沧海桑田，如今，还记得你对霸王说过：“死亦为鬼雄”！

八、布置作业

请同学们插上想像的翅膀，用自己的语言把这首词改写成一篇优美的散文，500字以上。 

侯晓旭

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