柳永《雨霖铃》优秀导学案(人教版高一必修四)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-05-14 手机版


 1.掌握送别词的鉴赏方法

2.掌握本诗情景交融、虚实结合的表现手法 

【学习重点难点】

1.掌握送别词的鉴赏方法

【考情分析】

1.课标要求：理解性默写常见名句名篇；能够鉴赏文学作品的语言及表达技巧；能够鉴赏评价文章思想内容和作者的观点态度。

2.考试题型：名句默写及诗歌鉴赏  

3.分值：1-11分

【学习内容】

【课前学习案】

1.了解作者

柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“ 忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作 极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法， 促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》， 词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

　　柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

2．了解相关背景资料

柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万状。这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱 恻、哀婉动人的别离情景。

3．了解词的基本常识：

(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。

（2）词有很多别称，如“长短句”“ 诗余”“ 曲子词”“ 曲词”“ 歌词”“ 倚声”“ 填词”等。

(3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

（4）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

《雨霖铃》这一词调，本来是唐代教坊大曲，一作"雨淋铃"。相传唐玄宗入蜀，到了斜口的时候，霖雨连日。他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。

4．识记重点字词读音

骤（    ）雨     凝噎（      ）   暮霭（    ）

5．识记重点词语含义

都门帐饮无绪 （            ）               骤雨初歇          （            ）      

凝噎         （            ）         去去         （            ）

【课上学习案】

一、预习检查 （用时3分钟）

1．检查重点字词注音及释义

二、传授新知（用时10分钟）

1.疏通文意，结合课下注释翻译全词。(先独立思考，再小组交流)

2．鉴赏送别词的基本方法：（多媒体展示）

（1）弄清诗歌的风格（伤感婉约型和豪迈型）

（2）掌握送别诗中常见意象（杨柳、寒蝉、兰舟、暮霭、长亭等） 

（3）辨清感情、思想内容（表达离愁别绪的迷恋、伤感之情；表达深情厚谊的赞美、留恋之情；  表达豁达的胸襟和豪放的气度；表达自己的志向）

（4）分清技巧（虚实结合、融情于景等）

三、知识应用（独立完成为主，用时15分钟）

1． 弄清诗歌 的风格（独立完成）

听读课文，学生自由诵读这首词，走进这首词的世界，学生讨论，明确本词的情感基调，弄清诗歌的风格（伤感婉约）。

2．掌握送别诗中常见意象(先独立思考，再小组合作探究)

送别诗中经常用到一些意象表达离愁别绪。本首词涉及到哪些意象？结合这些意象，体味作者的感情。

3.辨清情感、思想内容(先独立思考，再小组合作探究)

（1）朗读课文，思考词的上、下阙描 写了几个画面？哪些语句是写景的？表现了词人什么样的心情？ 

（2）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”

①在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字?

②为什么古人比今人更看重离别?

4.分清技巧（独立完成）

默读全词，思考、分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情的?请结合文本具体分析。

四、知识拓展（独立完成，用时5分钟）

（07江苏）阅读下面这首宋词，回答问题。

鹧鸪天•送人    

宋  辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般。只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

1 “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

2、这首词以“ 送人”为题，下片写出了哪两层新意？

五、课堂小结（学生教师共同总结，用时4分钟）

1.知识体系小结

（1）表达方式：

间接抒情：寓情于景、情景交融、借景抒情、托物言志

抒情方式   

直接抒情

（2）表现手法：

表现手法    

象征

想像

用典

2.重点难点：

（1）1.掌握送别词的鉴赏方法

3.鉴赏方法：

弄清诗歌的风格   掌握送别诗中常见意象   辨清感情、思想内 容    分清技 巧

六、达标测试（独立完成，用时5分钟）

名句默写填空

1、《雨霖铃》词中交代出一对恋人到长亭告别的时 间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：“            ，                 ，               。”

2、《雨霖铃》中的“              ，               ”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻 ，却连一句话也说不出来。

3、《雨霖铃》（柳永）中的“               ，                ”这两句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一 对离人此刻的思绪和心境。

4、《雨霖铃》下片中“               ，                 ”深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。

5、《雨霖铃》词中的“                ，                ” 这是想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的情景，可见愈想愈远，愈远愈悲。 

侯晓旭

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