《雨霖铃》优秀教学设计(人教版高一必修四)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-05-13 手机版


 东方市港务中学 陈丽娟

教学目标

知识目标

1、了解婉约派的主要特征

2、了解柳永及“雨霖铃”词牌

能力目标

1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法

2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色

3、理解虚实结合的艺术表现手法

情感目标

培养学生对古典诗词的热爱及健康的审美情趣

教学重难点

教学重点

1、“景中见情、缘情设景”的艺术特色

2、理解虚实结合的艺术表现手法

教学难点

名句的鉴赏方法

教学媒体：多媒体课件、幻灯片。

教学过程：

（一）导语设计

导入：播放《雨霖铃》歌曲，让学生在音乐欣赏中进入情境。

导语：李商隐说“相见时难别亦难”，是的，在现实生活中，别离是一种常事。在诗词中更是一种历写不衰的主题。同学们想一想，以前学过哪些描写别情的诗？有王维《送元二使安西》（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）高适《别董大》（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）王勃《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻。）透过这些诗句，我们看到朋友送别时的牵挂、不舍和祝福。那么，北宋婉约派的著名代表词人柳永又是怎样表现“伤离别”这一主题的呢？今天我们就一起学习他的代表作《雨霖铃》。

（二）解题

⒈作家及创作背景

（1）提问：让学生来说说“我所知道的柳永”。  

（2）教师对作者和背景进行补充。（幻灯片展示）

2．关于“雨霖铃”词牌名的由来（幻灯片展示）

缘于唐玄宗和杨贵妃的凄美故事——凄凉、伤感。

（三）整体感知

1．朗读指导

（1）播放朗读视频

（2）教师进行朗读指导

明确：诗词诵读要把握的几个要点：读准字音；读出节奏，重要的要读出感情。同时教师对一些重要的词句进行示范朗读。

（3）指名学生朗读

（4）全体学生齐读

2．理解词意，概括内容

（1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词句同桌讨论或向老师发问，教师巡视点拨。

（2）分别指名学生回答下面的问题：（幻灯片展示）

A．这首词的感情基调是怎样的？

B．这首词的上下片内容写什么？

（3）教师进行点评归纳。

3．让学生想象画面

（1）教师组织学生进行小组讨论，要求：根据上下片内容，用自己的话生动形象的描绘出一幅图画。

（2）学生讨论后，教师派代表发言。

（3）教师归纳补充。（幻灯片展示）

（四）赏析名句

学生齐读课文，教师提出下面问题：（幻灯片展示） 

1．这首词中哪些是景语？哪些是情语？词中哪些是实写？哪些是虚写？

2．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？

3．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”这三种景物与词人的愁绪有何联系？

4．“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”这两句成为千古名句,你能说说理由吗？

（五）小结并背诵

1．小结

概括写作技巧：情景交融、虚实结合

概括婉约派词的特点：景物---轻柔纤细   语言---清丽委婉  情感---低婉缠绵

2．学生当堂背诵

（六）课堂巩固

简单鉴赏下面的词，总结出情景交融的词作的共同点(多媒体课件展示)

蝶恋花       柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（七）课后思考：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？写一篇200字左右的分析鉴赏短文。

板书设计：(多媒体课件展示)

离别时—景语（实）：寒蝉、骤雨、长亭、兰舟      

情语       执手相看泪眼     

离别后—景语（虚）：烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月

婉约派词的特点：  景物----轻柔纤细

语言----清丽委婉

情感----低婉缠绵 

侯晓旭

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