| “豪则我有可盖世，放则物无可羁我”——品辛弃疾词两首，悟豪迈情怀（教学简案） |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-05-01 手机版 | ||||
【学习目标】 知识与技能：赏析辛弃疾的两首词作，进而感受和体会豪放诗词的特点。 过程与方法：通过分析两首辛词的意象选择、意境营造、手法使用、情感表达等特点，感受豪放词的特点。 情感态度价值观:培养鉴赏诗词的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，提高文学修养。 【重点难点】重点：了解作品中情景交融、借古抒怀、运用典故等手法,体会诗词中作者的思想情感。 难点：豪放派作品“豪放”特点的具体体现。 【学法提示】 1．查阅相关资料，结合知识链接，了解辛弃疾生平、作品及其风格； 2．请同学们运用“阅读六字诀”（查、划、写、记、练、思），反复诵读，分析词作借景抒情、借古抒怀、善于用典的手法，自主完成词作的知识建构体系； 3. 通过比较鉴别，体会豪放词作的特点，感受诗词风格的多变性。 预习评价： 1.请任意积累一首登临抒怀的作品。 2.任选一首辛词，从“写景”“叙事（记人）”“用典”“抒情”几个角度画出知识结构导图，进行知识建构。 教师的问题： 1.这是郭沫若评辛弃疾的对联，请谈谈这一副对联写出了辛弃疾哪些方面的特点。 “铁板铜琵继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋，莫随鸿雁南飞。” 2.讨论：同样登临观景，下面几位作者的情怀各有什么不同？风格有何不同？ 区分依据是什么？ 陈子昂 《登幽州台歌》 李煜 《相见欢》 前不见古人，后不见来者。 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 苏轼 《念奴娇•赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 温庭筠 《梦江南》 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。 3.深化：“豪放”风格有哪些不同于“婉约”风格的特点？ 七、课后延伸：同是军旅题材的作品，品读苏轼《江城子》与岳飞《满江红》，从诗词的意象选择、意境营造、语言和表达技巧、思想内容和观点态度等角度，分析它们与辛弃疾《破阵子》的异同之处。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955