部编版八下第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计(人教版八年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-21 手机版


 学习目标

1、朗读课文,积累词语。

2、了解各拉丹冬, 学习作者细致观察景物,抓住重点,有序地描写景物特征。

3、体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。

重点 了解各拉丹冬, 学习作者细致观察景物,抓住重点,有序地描写景物特征。

难点 体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、欣赏《长江之歌》

二、长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”,藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充满未知与挑战,今天,就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上,一起去长江的源头去探险吧!  欣赏歌曲

进入情境

题目解读 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米,东西宽30千米,除主峰各拉丹冬峰外,周围海拔6000米以上的山峰还有40余座,冰川覆盖面积790.4平方千米,冰川130条。

南北坡侧各有一条弧形冰川,南支姜根迪如冰川,尾部有5千米长的冰塔林,是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川尾部有2千米长的冰塔林,冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 了解各拉丹冬 了解各拉丹冬

作者名片 马丽华,山东济南人,现任中国藏学出版社总编辑,长期从事《西藏文学》的编辑工作。有诗集《我的太阳》,散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《走过西藏》等。本文选自《藏北游历》。 了解作者 了解作者

自主学习 1、朗读课文,借助字典,理解文中生字词语。

2、本文以什么为顺序?以什么为线索?

3、请用一句话概括全文大意。 自主学习 了解课文

培养自主学习能力

成果检测 一、读一读    写一写

懈怠(xiè dài)  骤(zhòu)然    蠕(rú)动     

棱(léng )角    虔(qián)诚   敦(dūn)实

消长( zhǎng)演绎(yì )   黧(lí)黑             

蜿蜒(wān yán) 衰([shuāi)竭         漫溢(yì )

恭(gōng)顺   裸露( lù  )        砾(lì)石   

劲(jìng)旅    腈(jīng)纶      熠熠(yì )

二、读一读记一记

安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。

风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。

气势磅礴:形容气势非常雄伟浩大。 

接踵而至:形容来者很多,络绎不绝。 

历历在目:远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。

川流不息:形容行人、车马等像水流一样连续不断。

漫不经心: 随随便便,不放在心上。

蠕动:指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。 

熠熠:闪烁的样子。 

三、本文以什么为顺序?以什么为线索?

全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。(去了哪些地方?)

安营各拉丹冬——驶过冰河——冰塔林—— 冰塔林

人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。这种写作手法叫……移步换景。

三、请用一句话概括全文大意。

四、记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻感受

整体感知 请依据文章写作顺序,整理全文思路。

一、(1、2)初见各拉丹冬的景象。

二、(3—11)详写第一天在不同地点所见景象及感受。

三、三、(12—15)略写第二天再次进入冰塔林的经过。 整理文章思路 整体上把握全文

精读揣摩 一、作者在营地远眺时,看到了怎样的各拉丹东?

高峻、雄壮、变幻莫测

二、细读第二部分,说说各拉丹东雪山中哪些景物给你留下了深刻印象,请用:“我喜欢各拉丹东的        因为它           ”的句子说话。

示例:我喜欢各拉丹东冰塔林,因为它晶莹连绵、冰谷巨大,奇美令人目眩,显示出各拉丹东的神奇魅力,被誉为长江奇观。

引导同学们说出下列景物特点及自己的阅读感悟:

冰河:光滑难行、平坦辽阔

风:一刻不停、呼啸、川流不息

冰山:像屏风,图案丰富,形态各异。琼瑶仙境、色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮,冰峰巨大。

二、作者是如何描写这些景物的?请结合具体句子赏析。

“从砾石堆上四面张望。”作者写冰塔林的远景。

“活动时只能以极轻极慢的动作进行,犹如霹雳舞的‘太空步’。”(幽默的句子,表现出由于病痛而行动迟缓的样子。)

“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一行几个小小的身影。”

(用人的渺小衬托出冰峰的巨大。)

“这一壁冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。”

(运用比喻,生动形象地写出了冰山冰壁的美。)

“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片,我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。”

(用“仙境”形容这冰的世界,喜爱赞美之情溢于言表。)

“永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。”(通过想象,表现出大自然的神奇,突出冰体的美。)

远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。  (运用比喻、拟人,生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的神奇壮美,字里行间流露出对自然的崇仰之情。)

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。(比喻,将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”,生动形象地写出了冰流苏的美丽,用语精简而准确,流露出作者的喜爱之情。 )

那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出,开始演绎长江的故事。(拟人,赋予水以人的情感,生动写出各拉丹东的冰化成水之后,翻越千山、流经万里,汇成浩浩荡荡的长江,抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。)

三、作者第二天再去冰塔林,写了什么内容?有什么作用?

在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石,或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目,也想和那些事物一样,融入冰塔林,成为各拉丹冬的一组成部分。

四、一切景语皆情语,从作者对各拉丹冬的描写中可看出作者的什么情感?你从哪里看出来的?

始终充满对各拉丹冬的敬畏(同时也是礼赞)。无论景物是雄伟壮丽还是原始粗粝,作者对大自然的洪荒伟力漫长历史的敬畏始终存在。

五、找出作者写到自己的身体状况的句子来朗读,并说说这些内容有什么作用。

使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。同时写出各拉丹冬环境的艰险,突出”所至“和”所见“的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕,感受越来越细致,想象越来越有诗意。



分析各拉丹冬景色特点

了解作者在景物描写中寄托的情感。

了解各拉丹冬景色特点,了解作者写景特色。

体会作者情感。

巩固提升 读完这篇文章后,你在心中生发怎样的情感?  

1:为各拉丹东的奇异壮美景色折服,为祖国有如此的大好河山而骄傲。  

2:长江之所以波浪滔滔,长流不息,就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源,也是长江两岸生命之源。  

3:各拉丹东是长江的源头,景色壮美,人迹罕至,生态完好,要想使长江中下游水势高涨,水质清澈,我们在快速发展经济的同时,也要大力建设对长江的保护设施,使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。

…… 说自己的阅读感悟 进一步深化对文章的理解 。

课堂小结 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历,描写了雪域高原的壮美景色,展现了大自然伟大的神奇,表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。 

侯晓旭


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