| 《壶口瀑布》第二课时教学设计(部编人教版八年级下册) |
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一、导入新课 上节课，我们跟随作者，感受了壶口瀑布气势磅礴的特点。那么，你能用简洁的语言说明“壶口 ”之名的由来吗？ 参考：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。 今天，我们继续学习这一课，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系，把握作者的写作意图。 二、 局部探究 【精品课件】 （一）播放【影视课文】，理 解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。 1．作者在课文第6段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现 出来被我们看 见。”“这 伟大”指什么？具体内容是什么？ 交流明确：“这伟大”指黄河的伟大。 具体内容：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 2．黄河与中华民族有着怎样的联系？ 交流明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中 华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。 3．作者赞美黄河伟大的深刻意义是什么？ 交流参考：为了赞美中华民族的精神。黄河是民族精神的象征。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 可参考【微教案】《黄河精神》（二）品味语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。 阅读课文，选择你喜欢的语句品析，说出喜欢的理由。 示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 品析：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 ②运 用比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ③写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。 答案预设 （1）“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。” 品析：运用比喻手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的景象。 （2）“于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷 飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。” 品 析：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。 （3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮 晶晶的如丝如缕……” 品析：这里运用排比、比喻句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。 （4）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前。” 品析：运用拟人手法，写河水前赴后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情，语言生动。 寓情于景，情景交融——作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。 可参考【微教案】《多种修辞手法描写壶口瀑布》《情境交融》 （三）质疑问难。 学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。 三、总结拓展 【精品课件】 《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。 梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮、形态多样的特点。黄河“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的性格，正是中华民族无坚不摧、无往不胜、坚忍刚 强的民族精神的象征。 从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？ 参考提示：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人 一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要永远保持和发扬这种民族精神。 四、作业设计 1．摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。 2．学写一篇游记，记录你曾经游览的所见所闻所感，不少于600字。 可参考【写作训练】 五、板书设计 壶口瀑布 梁衡 百折不挠 壶口瀑布——所闻、所见、所感→黄河 自强不息 中华民族精神 勇往直前 描写手法多样，语言生动有力 侯晓旭 |
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