七年级下册《外国诗两首》优秀教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-04-17 手机版


 教学目标  

[知识与技能] 

1、指导学生把握诗文基调。 

2、有表情朗读诗文，培养 学生鉴赏诗歌的能力。

[过程与方法] 

1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；

2、揣摩诗歌中 优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

[情感态度价值观] 

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 

重点难点 

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。。 

2、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。 

教学方法：自主、合作、探究

教学时间： 二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。 

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好 ......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题） 

二、学海拾贝 

※ 我们应该怎样阅读诗歌呢？ 

（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。） 

1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。 

2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。 

3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连， 因此要注意诗的 节奏，分出轻重缓急、 抑扬顿挫。 

三、学海导航 

（一）读 

1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题： 

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗 斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也 再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？ 

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2.学生自由交流，教师归纳总结。 

（二）品 

1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品 味，之后回答以下问题： 

<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？ 

<2> 对于 这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 

<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？ 

2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。 

（三）诵、背 

1.设问： 

这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？ 

2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。 

<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。 

<2>注意停顿、重音、语速的快慢。 

※教师进行朗读指导点拨。 

3.试读评价 

按照刚才 的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。 

4.设问： 

通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解） 

5. 背诵全诗。

四、迁移积累 

1、仿句练习仿照《假如生 活 欺骗了你》第一节，续写下面的诗 句。

假如生活捉弄了你，不要＿＿＿＿＿＿，不要＿＿＿＿＿＿！  

侯晓旭

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