| 《登幽州台歌》《望岳》图文结构式教学设计(部编人教版七年级下册) |
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陶智 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 3.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 教学难点 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 视频导入，让学生了解作者以及写作背景。 小组合作学习有利于体现学生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展 让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。 通过拓展，让学生阅读水平进一步提高 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。 全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。 1. 学习《幽州台歌》 ①结.合注释说说诗句的意思。 ②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？ 并说说你是怎么体会到的？ ③小组交流自己的体会 2.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？ 3.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？ 4.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？ 小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题 2.学习《望岳》 （1）学生说说诗句的含义。 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 “会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 （2）诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？ 1.小结： 是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。 2.拓展：课外阅读陈子昂和杜甫的诗歌，并作赏析 侯晓旭 |
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