| 部编七年级语文下册第五单元《外国诗两首》图文结构式教学设计 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-04-16 手机版 | ||||
教学目标 1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。体会诗歌中蕴含的哲理。对比两首诗写法的异同。 2.学习作者坚强乐观的思想，正确理解人生的选择。 教学重点 有感情的朗读和背诵全诗，学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。 教学难点 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 图片导入，让学生了解作者以及写作背景。 小组合作学习有利于体现学生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展 让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。 通过拓展，让学生写作水平进一步提高 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。 一、学习《假如生活欺骗了你》 1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 4.怎样理解“生活欺骗了你”？ 5.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。） 6.怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？ 7.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题 二、学习《未选择的路》 1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？ 2、四节诗各表达了什么意思？诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 3.在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？ 4、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？ 1.小结： 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！ 2.拓展：谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。写300字左右的短文。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955