| 《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计(部编人教版八年级下册) |
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18 在长江源头各拉丹冬 教学目标 知识与技能 1、了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。 2、学习积累文章生字词，理清文章结构。 过程与方法 朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。 情感、态度与价值观 热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。 教学重点 学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 教学难点 学习在写景的过程中，融入自己的情感的写法。 教法学法 朗读法，讨论法,合作探究法。 课前准备 有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。 教学课时 2课时 教学过程 一、新课导入 长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。 图片展示 二、背景资料 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8 千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚 羊等国家保护动物。 三、作者简介 马丽华,女。生于山东济南。中 共党员。1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。中国作协第五、六、七届全委会委员。享受政府特殊津贴。1976年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。文学创作一级。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《藏东红山脉》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。专著《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究优秀成果一等奖，《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖等。1994年获庄重文文学奖。《走过西藏》系列先后在港、台出版，并译有英、法文版 本。 四、检查预习 给下列蓝色的字注音 扛 （káng ） 棱角（ léng ） 虔诚( qián ) 恭顺（ gōng ） 蠕动（ rú ） 豁然（h uò ） 凄 凉（ qī ） 懈怠（ xiè ） 敦实（dūn ） 蜿蜒（ wān yán ） 演绎（ yì ） 安营扎寨（zhài ） 风云变幻（ huàn ） 接踵而至（ zhǒng ） 历历在目（ lì ） 川流不息（chuān ） 漫不经心（ màn ） 黧黑（ lí ） 砾石（ lì ） 腈纶（ jīng ） 皱褶（ zhě ） 五、整体感知 1．读课文第1自然段，各拉丹东的 地貌特征是什么样的？ 各拉丹东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。 2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？ 多严寒，总是云遮雾障的。 3 ．作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？ 高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。 4．作者在文中描写最主要的景观是什么？ 冰塔林。 5．文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？ 最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。 第二课时 六、精读研讨 找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。 1．文中几次描写了冰塔林？ 三次 2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。 角度 句段 特点 第一次 描写 远望 (总写) 5、6自然段 晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地 第二次 描写 近观 (细致 描绘) 10、11自然段 风声呼啸，冰河光滑 难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。 琼瑶仙境 晶莹洁白 冰体多样 光彩夺目 时光永恒 从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。 3．作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？ 对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。 4．一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。 (1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。 (2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。 (3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。 运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。 5．文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。 头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。 作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。 6．读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？ 和作者一样为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。 长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。 各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。 七、理清文章结构 第一部分(第1～2自然段)：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。 第二部分(第3～11自然段)：写作者陪摄制组去考察各拉丹东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。 第三部分(第12～15自然段)：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。 八、探究主旨 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。 九、归纳写作特点 1．以时间和地位转换为序，组织材料。 如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。 2．写景优美，融情于景。 作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。 十、课文总结 在长江的源头各拉丹东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒 十一、布置作业 1、完成《作业本》 2、调查家乡的母亲河，介绍一下母亲河的 现状。 板书设计 在长江的源头各拉丹东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒 课后反思 学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。 侯晓旭 |
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