| 灯笼 导学案设计(部编人教版八年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-04-08 手机版 | ||||
写作背景简介 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 作者写作特色 文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。 一、基础性批注 （一）、读准读音 争讼（ ）领域（ ）斡旋（ ）静穆 （ ） 思慕（ ）怅惘（ ）褪色（ ）熙熙然（ ） 马前卒（ ）人情世故（ ）焚身( ) 恐吓( ) 神龛( ) （二）、结合语境体会词语含义 斡旋： 静穆： 思慕： 怅惘： 褪色： 熙熙然： 暖融融：马前卒： 人情世故： 2. 感受式批注、疑问式批注 反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问 二、 自主学习，整体感知。 1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情？ 2、请以“我喜欢 ，因为 ”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。（感受式） 三、独立完成后合作探究 1、第1自然段叙述了什么事情？有何作用？ 2.第11自然段写了哪些名将？有何作用？ 3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？ 4.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。 5.请结合文章的结尾来理解主旨。结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”理解并评价这句话所表现的作者的观点态度 三、拓展延伸（比较阅读） 课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。 杨秀娥 |
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