《陋室铭》教学设计及教后反思(部编人教版七年级下册) |
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教学目标: 1. 掌握文言实词,翻译背诵全文 2. 学习比兴、对偶等修辞手法 3. 感受作者不慕荣利、安贫乐道的情怀 教学重点: 掌握文言实词,翻译背诵全文 教学难点: 感受作者不慕荣利、安贫乐道的情怀 教学流程: 一、导入 1、你心中理想的居所是怎样的? 2、刘禹锡被贬谪时,受到排挤欺压,居住于一间陋室,他的心态可能是怎样的呢? 二、朗读指导、落实字词 1、教师范读、学生朗读 2、圈划出不理解的字词,查字典落实 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?” 三、整体把握 1、陋室“陋”还是”不陋”?评判的依据是什么? 物质——陋 精神——不陋 作者的态度——不陋 作者评价的依据——主人品格的高下 2、朗读课文,作者是分几个层次表现陋室因为主人品格而不陋的? 为课文划分层次 四、逐层理清 1、 作者是怎样开篇的 (1)“山不在高……水不在深……”是为了说山道水吗? 重点在于“仙”“龙” (2)“仙”“龙”有暗指什么?体现作者怎样的心理? 暗指作者自己,对自己品德高于庸俗常人的自信 精神志向不因为现实而受局限 (3)用怎样的情绪朗读这一句? (4)通过类比引入主题 2、作者是怎样承接主题展开表现的。 环境幽雅: (1)展开想象,说说这是怎样的环境? (2)“上”“入”两字是什么用法,这样用给人怎样的感受? (3)“苔痕上阶绿,草色入帘青”两句可能暗示什么? 交往风雅:(1)“鸿儒”指什么?“白丁”指什么? (2)“谈笑有鸿儒”与“苔痕上阶绿”是否矛盾? (3)想象作者写这两句话的时候心理活动是怎样的? 情趣高雅:(1)什么叫“素琴”?什么叫“金经”? (2)“素琴”“金经”意在说明什么? (3)“可以调素琴“与”无丝竹之乱耳“是否矛盾? (4)“无案牍之劳形”表现作者追求怎样的生活状态? 3、作者宕开一笔的突转效果 (1)、写自己的陋室、表现自己心志、精神追求,作者却为何宕开一笔写“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”,是不是把话题扯远了,偏题了? (2)写诸葛亮、扬雄的两句话删去对作者的思想的表达有没有影响? 总结全文呼应开头 (1) 引用孔子的话的作用仅仅是再次强调陋室不陋吗? (2) “孔子云”只是一个巧合吗? 小结: 本文虽然短小,但结构层次鲜明,体现了中国写文章强调“起承转合”的特点。 用清晰的思路表现了作者安贫乐道、追求高尚人格的精神。 五、拓展练习 这是一篇韵文,要反复朗读,感受体会音韵之美 朗读指导:找出对偶句,中国人喜爱的对称美 句式整散结合,和谐灵动 圈划押韵的字词,感受音韵美 情趣高雅、自得其乐的语调 《陋室铭》教学反思 刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年,聊聊八十一字,作者用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让八年级孩子透过文字来理解作者的思想,把握作品的情感呢?我在进行了深入的文本分析之后,将朗读作为了这节课教学的一个抓手,通过朗读来理解课文内容,掌握重点的文言实词,并在此基础上了解作者安贫乐道的品质。 朗读是我这节课的一个重要抓手,朗读和课文理解是互为补充的,朗读是为了更好地理解课文,课文理解之后,朗读才能更有感情。所以,在进行教学设计时,每一次让学生朗读都必须问一个“为什么”?这次朗读是要达到什么样的目的?要对学生提哪些要求?层层递进,层层深入,学生的朗读能力才会提高,自然也就渗入了对课文的理解。 导入之后,我设计了各种形式的朗读来帮助学生完成对课文的感知。首先是散读,对学生的要求是大声,意在活跃课堂气氛,营造一个学习文言文的氛围。但我还是忽略了一点,应该让学生上黑板写一写“馨”、“鸿”等字,对于中学生来说,写字的基础还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音洪亮的学生带领全班齐读了课文,并进一步提出“整齐、准确、流利”的要求。三次朗读,三次要求,完成了对课文的整体感知。 在重点读析部分,我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室?你认为它陋还是不陋?”让学生就此展开讨论,并在文中圈画相关词句。我给了学生充分的时间进行小组讨论,这也是基于“以学生为主体”的理念。 在理解了文章的基础上,我又要求学生读课文,并且提高了要求,要“生动,有感情”。学生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析部分用时二十分钟左右,通过一个大问题的设计基本能够帮助学生梳理全文,思路也比较清晰,在回答问题的过程中落实了“德馨”、“上”、“鸿儒”、“白丁”、“劳”等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题,重点字词的落实还只是浮在表面,没有反复推敲;在分析课文时虽然有朗读,但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读。 在拓展迁移部分,我让学生谈读了此文得到的启示是什么?并写成叙议结合的,目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来,文以载道,对整节课的学习内容也是一个内化。 以有感情的背诵课文作为整节课的结尾,达到巩固的目的。 从整节课的教学效果来看,大的环节没有问题,思路比较清晰,课堂气氛也调动得不错,媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标基本达到了,整节课也是围绕着教学重点展开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。 在今后的文言文教学过程中,要重点关注以下几个方面:首先是重点的文言实词的敲打和落实,文言文要上的有味道,更要实实在在;其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导,比如工具书的使用,课文注释的关注等等,授人以鱼不如授人以渔;再次要关注课堂上生成的资源,让学生的发言为我所用。 侯晓旭 |
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