| 《礼记》二则-虽有嘉肴教学案例(部编人教版八年级下册) |
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【教学目标】 1．积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2．准确翻 译文言句子 ，理解课文所蕴含的道理。 3．联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【学习方法】 朗读法、交流法。 【课前预习】 1．查阅相关资料，了解《礼记•学记》的有关知识。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字词。 3．初步了解课文的内容。 【教学过程】 一、导入新课 古人常读的“四书”“五经”指的是什么书？ 明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 今天我们就来学习《礼记》中的一篇文章——《虽有嘉肴》。 二、预习检测 1．给下列加点字注 音。 嘉肴( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ) [答案] yáo qiǎng yuè x iào 2．借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽：即使。 旨：味美。 至道：最好的道理。 困：困惑。 是故：所以。 自强：自我勉励。 自反：自我反思。 教学相长 ：教与学是互相推动、互相促进 的。 学学半：教别人，占自己学习的一半。 3．《礼记》简介。 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉经学家戴圣编纂。 三、朗读课文，疏通文意 1．反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 2 ．以学习小组为单位，合作 探究，解决字词释义问题并及时巩固。 四、合作探究 1．这篇短文告诉了我们一个什么道理？ 明确：教学相长。人学习之后才会知道自己的不足， 知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教别人之后才知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进、相辅相成的。 2．本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学 相长”的？ 明确：先用“嘉肴”“至道”进行类比，指出学习的重要性；再从教与学的关系中得出“教学相长”的结论；最后用《兑命》 中的话加以佐证。 五、熟读成诵 教学案例二 【教学目标】 同教学案例一。 【教学重点】 积累重点文言字词，准确翻 译文言句子，理解课文所蕴含的道理。 【教学难点】 引导学生理解“教学相长”的道理，并联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【教学过程】 一、导入新课 由《〈论语〉十二章》中关于学习方法和学习态度的论述引出《礼记》中“教学相长”的论述。 二、了解《礼记》 三、整体感知 1．教师示范朗读。要求：注意文中生字词的读音、朗读的停顿。 (1)需注意的字音： 嘉肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑命(yuè) 学学半(xiào) 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 2．学生朗读课文，把握节奏和停顿，体会古汉语特有的韵律美。 3．师生配乐朗读，读出最佳效果。 四、疏通文意 1．学生以小组为单位，结合课下注释，讨论并疏通文意。 2．小组长将疏通文意过程中出现的疑难汇总，组内不能解决的提至班级共同解决。 3．教师用多媒体出示本课重点句子。 是故学然后知不足，教然后知困。——所以学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己有理解不了的地方。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！——《兑命》中说“教别人，占 自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 五、探究主旨 1．这篇短文告诉了我们一个什么道理？ 明确：教学相长。人学习之后才会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教别人之后才知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进、相辅相成的。 2．“教学相长”的原则可以给我们怎样的启示？试结合自己的学习体验，谈谈你的看法。 示例：“教学相长”的原则阐述了教与学的辩证关系，没有教师的引导，学生不可能高效地获取知识；没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展。 六、熟读成诵 侯晓旭 |
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