人教部编版七年级下册阿长与《山海经》导学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-03-26 手机版


 第9课 阿长与《山海经》导学案

学习目标： 

1学习目标：

1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

2、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

3、学习本文欲 扬先抑的写法。

学习重点：目标一、目标二

学习难点：正确认识阿长性格中的缺点。

【学习过程】：

一．预习•自学

1、给下列加点的字注音：

惊 骇（    ）  掳（     ）去     震悚（      ）   惶（    ）急     疮（     ）疤（    ） 

诘（     ）问     惧惮（     ）    粗拙（     ）   疏（    ）懒   渴慕（   ）

霹（   ）雳（  ）孤孀（   ）

你认 为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

2、解释下列词语： 

惊骇:   

震悚:    

诘问:  

莫名其妙：

3、走近作者：

鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十 多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》 ；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》 散文诗集一部《野草》。

4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。

二．学习•研讨

1. 走近新课

2．交流预习情况

3. 初读课文，整体把握：

用自己最擅长的读书方式浏览课文并思考： 课文围绕长妈妈写了哪些事情? 重点写了什么？

4．再读课文，合作探究：

（1）依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，你认为她是一个怎样的人？

（2）、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？

（3）前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？请同学们交流讨论。

5．小结 

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了 先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 

第2课时   

学习过程：

一、复习旧知：

听写词语并复习上节课内容。

二、精读课文，重点研讨：

学生重点研读买《山海经》一节，思考并讨论下列问题： 

1． 买《山海经》一事的起因是什么？（请用一句话概括）

2．文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？

3．阿长来问《山海经》时，我是怎样想的 ？表现了我的什么心理？

4． 当阿 长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

5． 你怎样理解 文中说的阿长“确有伟大的神力”？

6． 文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？

7．这件事可以表现长妈妈的什么特点？

8．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我 心中的地位是怎样的？为什么这样说？

9．结尾两段表达了作者怎样的思想感情？

三．小组合作，探究方法：

作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？

四．总结全文：

从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但 又不失深沉庄重。“切切 察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈 的感情表达得更加真实感人。 

侯晓旭

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