| 阿长与《山海经》第二课时导学案(部编人教版七年级下册) |
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导学目标： 1、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 2、全面理解长妈妈这个人物形象。 3、通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的的深厚感情。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 1、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！) 绰( )灸( )拙( )帖( ) 既( )悼( )炙( )绌( ) 贴( )即( ) 2、选词填空 我想我不真做小长毛，不去攻城，不放炮，不怕炮炸，我惧惮她什么呢？ A、也 更 又B、又 也 更C、更 也 又 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？ 2、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？ 3、文章结尾到底有什么作用呢？ 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 1、在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。 2、学生间互问答：请小组间提出还没弄懂的地方。 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 阅读下面短文，然后回答问题。 “咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。 一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……” 后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。 车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。 “对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。 “你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。 姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。 “雨停了。”大汉回答。 “那就好。” 乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。 公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈……” 又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。（选自小小说《伞》） 1、本文运用的叙述方法是（ ） A、顺叙 B、倒叙 C、插叙 2、本文以______为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客____的事。 3、“大汉”“面带歉意”的原因是_____；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是______。 4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？” 5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“______”→“______”三个部分。 6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是______。 侯晓旭 |
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