| 《谏太宗十思疏》教学简案设计(苏教版高一必修三) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-03-24 手机版 | ||||
教学目标 1．阐释“十思”内涵及现实意义； 2．援引内容的理解； 3．设喻方法的分析及把握。 教学重难点 解读援引内容；阐释“十思”；学习设喻的论证方法。 教学过程 第二课 时 一、导入新课 检查上节课的学习情况。 1．字词及文言现象。 2．文意的把握。 二、明确目标 解读援引内容；阐释“十思”；学习设喻的论证方法。 三 、重点、难点的学习与目标完成过程 1．请学生阐释对“十思”的理解。 2．教师归纳如下 这“十思”是：为人君者，见到能引起自己喜爱的东西，就想到应该知足来警戒自己；在将要大兴土木、营建宫室的时候，要想到适可而止，使百姓得到安宁；考虑到居位的崇高而且危险，就要时时想到谦虚谨慎以修养自己的品 德；惧怕自己骄傲自满，就要想到襟怀广阔应像能容纳滔滔百川的浩瀚江海；外出游猎，要想到网开一面，不要赶尽杀绝；担心懈怠情绪的滋长，就要想到做事情应善始善终；不愿自己耳目蔽塞就应想到虚心采纳下边的意见；畏惧邪恶奸佞之人干预 朝政，就想到严格要求自己而疏远斥退那些坏人；对臣下的加恩，要想到不因个人的喜好而谬加奖赏；进行惩罚，要想到不因个人的恩怨而滥施刑法。 3．指导学生讨论“十思”的现实意义。 4．请学生回答对文章援引内容的理解。 5．教师总结 ①“载舟覆舟”，暗引《孔子家语》：“孔子曰： ‘夫君者舟也，人者水也，水可载舟，亦可覆舟。君以此思危，则可知也。”’以水喻民，以舟喻君，申居安思危的鉴戒之意，紧扣文章起段。 ②“谦冲而自牧”活用《易 经》“谦谦君子，卑以自牧”语。“江海下百川”，暗引《老子》语，作为比方。这两句，是两两相对的对偶句，都指出了培养自己谦虚德性的重要。 6．教师讲 解设喻的论证方法 比喻论证是议论文常用的一种论证方法(引导学生回忆第一册教材中《拿来主义》一文中比喻论证的运用)，结合本文一例解释。文章开头三句，形 成排比。一、二两句先设比喻，然后第三句揭示正意。文中第一次点出“思国之安”的“思”，与“积其德义”的“德义”，是全篇立意所在。先用人所熟知的客观事物的道理作比，引出治国 安邦的根本所在，摆事实讲道理，令人不容置疑。 总结、扩展 通过本文的学习，同学们不妨找一找自身存在的问题。 附：板书设计 谏太宗十思疏 “十思”的内涵及现实意义 援引和设喻的论证方法 作业布置 1．归纳各部分的论述内容及论证方法。 2．理解“十思”的 内涵。 3．掌握文言字词。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955