部编版八年级语文下册第24课《唐诗二首》导学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-03-23 手机版


 第24课　唐诗二首

【导学目标】

1．了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。

2．品味语言，感受诗歌意境，学习叙事和抒情相结合的写法。

3．感受诗人同情百姓疾苦的思想感情。

4．品味描写外貌和刻画心理的诗句。能有感情地朗读诗歌。

【课时计划】

2课时　第一课时完成《茅屋为秋风所破歌》，第二课时完成《卖炭翁》。

第一课时　学习《茅屋为秋风所破歌》

情景导入　

杜甫是唐代伟大的诗人，这首诗是杜甫晚年的重要作品。安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一座小茅草 房，总算有了一个栖身之所。茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的感慨。

自学互研　

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音，认准字形

三重茅(chóng)　　　　挂罥(juàn)

长林梢(cháng)  沉塘坳(ào)

布衾(q īn)  大庇(bì)

怒号(háo)  突兀(wù)

广厦(shà)  见此屋(xiàn)

2．作者简介

杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。著有《杜工部集》。

步骤二　整体感知　走进文本

1．读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。

【交流点拨】安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！

2．读通诗意。

【交流点拨】(选择第1、2节)，八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落 在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。

3．你认为这首诗可分几层？并概括层意。

【交流点拨】每 节为一层。第一节五句：秋风破屋。第二层八句：群童抱茅。第三层五句：长夜难眠。第四层六句：直抒感慨。

合作探究　

步骤三　研读赏析　深层探究

1．朗读第一节诗，思考问题：

(1)作者描写秋风，为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？

【交流点拨】 “怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。又运用了拟人手法。

(2)“卷”和“吹”“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？

【交流点拨】“吹”字不能写出风的力度；“掀”字又表现不出茅草的动态。“卷”字则既写出风的迅猛，又表现出茅草的动态；更形象，更有力。

(3)“卷”后面的动词还有哪些？这样有什么好处？

【交流点拨】后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动态画面。

2．研读赏析第2节，思考下列问题：

(1) 当看到茅草屋被秋风摧毁后，诗人当时的心情是怎样的？

【交流点拨】着急、 发怒、无可奈何。

(2)诗人说“南村群童欺我老无力”，写此诗时，杜甫只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？

【交流点拨】没有不准确。一个“老”字是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。

(3)“归来倚仗自叹息”他叹息什么？

【交流点拨】一叹天公无情，茅屋被吹破；二叹儿童幼稚，不明作者苦难；三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)。

步骤四　品味语言　探究主题

1．第三节诗中，哪些词语用得好？找出来赏析一下，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。

【交流点 拨】示例一：“雨脚如麻”中的“麻”字说明雨点密集。密密麻麻，很形象。示例二：“冷似铁”中的“铁”字说明被子很旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，无法拆洗；很冷、很硬，并且还破了，这说明作者的生活很困窘。

2．第四节中，漫漫长夜，诗人在想些什么呢？

【交流点拨】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

3．怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？

【交流点拨】这首诗表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁。又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验，推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。

4．自由背诵这首诗。

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．总结课文

“草堂留后世，诗圣著千秋 ”。破败了一座茅草屋，却留下了一首流传千古的诗篇。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。

2．拓展延伸

找一找杜甫忧国忧民的诗歌名句。

【交流点拨】①国破山河在，城春草木深；②朱门酒肉臭，路有冻死骨；③穷年忧黎元，叹息肠内热。

【板书设计】

茅屋为秋,风所破歌)秋风破屋群童抱茅夜雨沾湿推己及人 叙事抒情忧国忧民),\s\do5(心怀天下))

课后反思　

这节课的成功之处在于：

这节课的不足之处在于：

第二课时 　学习《卖炭翁》

情景导入　

同学们，以前我们学过欧阳修的《卖油翁》，今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭了 。它就是白居易笔下的《卖炭翁》，我们一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。

自学互研　

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音，认准字形

两鬓(bìn)　伐薪(xīn)　口称敕(chì)　叱牛(chì)

2．作者简介

白居易，字乐天，唐朝著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是一位现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。

3．背景资料

宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买卖采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？

步骤二　整体感知　走进文本

1．朗读诗歌，整体感知

(1)多媒体播放课文，范读录音。

(2)学生听读，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。

(3)学生自由读，读出节奏和韵律。

2．这是一首什么诗？它包括哪些要素？

【交流点拨】这是一首叙事诗。它包括时间、地点、人物、事件。

3．这首叙事诗，围绕着“炭”写了哪几件事？

【交流点拨】它记叙了卖炭翁烧炭送炭以及被掠夺的经过。(卖炭——烧炭——抢炭) 

合作探究　

步骤三　研读诗歌　深层探究

1．开头一句交代卖 炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

【交流点拨】地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

2．课文是怎样描写这卖炭的老翁呢？说说他的长相怎么样？

【交流点拨】满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

3．在描写人物中，这叫什么描写？这句话中“两鬓苍苍”说明了什么？这样年龄的人有什么特征？为什么要这样写？

【交流点拨】属于外貌描写。说明年龄大。特征：动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛。说明炭的来之不易。

4．同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人都在干什么呀？

【交流点拨】休息、看电视、打太极、看孩子、做饭等。享受晚年。

5．文中的老翁在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生，他的生活过得怎么样呢？能否用文中的一个词来形容呢？

【交流点拨】可怜。

6．哪句话说明卖炭翁可怜？

【交流点拨】可怜身上衣正单。

步骤四　赏析语言　体味内涵

1．老翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车辗冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？

【交流点拨】“一尺雪”说明什么？(天气很冷，雪很大，路必难行)；

“辗冰辙”说明了什么？(说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢)

“晓驾炭车”“日已高”说明了什么？(路途遥远)

“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？(“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳，饥寒交 迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭难，这一车炭来得容易吗？)

2．这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺，你可以从哪些诗句感受到这一点？

【交流点拨】“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”(说明这桩买卖是强迫的)，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”(表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。)

真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理描写以及对比的运用，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人的善良的心。

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．总结课文

白居易作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起笔写下《卖炭翁》，通过描写一位卖炭老人的遭遇，揭露了社会的黑暗，批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，任意勒索，公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。

2．拓展延伸

卖炭翁的命运是悲惨的，是由他所处的社会地位决定的。而我们现在，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不担心饥饿、冷暖，是因为我们赶上了好日子。因此，身在福中要知福。要好好学习，做一个对社会有用的人。

【板书设计】

卖炭翁烧炭→艰苦卖炭→心酸抢炭→可怜同情疾苦揭露罪恶 

侯晓旭

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