《动物游戏之谜》公开课教案及教学反思(人教版高一必修三) |
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教学目标: 1、筛选、提取文本重要信息 2、 领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观 教学方法:自主合作探究法,引导法 教学过程: 导语 (板书)“游戏”,同学们你们做过游戏吗?做过哪些游戏? (学生发言) 游戏伴随着我们成长,游戏让我们的体魄得到了锻炼,让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏,一起走进动物王国,去探寻动物游戏的奥秘。 展示目标: (板书)1、筛选信息 2、 探究人文内涵 通读课文,你们觉得从此文中获得了哪些知识呢? (学生活动:给3分钟阅读课文,然后学生发言) 根据学生的发言,归纳并板书: (板书)动物游戏的类型:单独、战斗、操纵 (板书)四种假说:演习、自娱、学习、锻炼 请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词 (学生活动:学生在文中筛选关键句,并回答,2分钟) 探究: 你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗? (学生活动:四人一组讨论,5分钟,各组代表发言) 小结过渡:同学们各抒己见,有理有据,同学们的发言本身就是有意义的探索,作者最终给出答案了吗? 大家齐读最后一段,找出没有定论的原因 (学生活动:学生在文中筛选关键句,并回答,2分钟) 因为动物行为是复杂的,不同的动物可能有不同的原因 ②、因为科学讲求的是实事求是,即使作者倾向于某种假说,也要经过实践证明其正确性,才会成为理论,实践未证明之前是不能贸然的下结论。 动物是多可爱和聪明呀,课本中有三幅动物游戏的图片,同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢? (学生活动:同桌讨论,发言) 十、拓展延伸: 学完这篇课文,同学们一定有了一些启发,或许对人类和动物有了新的认识,你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话,表达你的感受。 (学生活动:当堂练笔,发言) 十一、 结语 : 今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年,关于动物游戏,科学家们的研究又有怎样的进展?未来又会得出怎样的结论?科学无止境,动物为什么游戏,应该不会永远是一个谜,也许,你们中的某一位,就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后,我们也应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处! 《动物游戏之谜》教学反思 2017年5月13日我参加了学校组织的青年教师课堂教学比赛,我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。作为一名新教师,能顺利完成一堂课的教学,从内心来说是很欣慰的。同样,作为一名新教师,缺点必然也有。因此,对《动物游戏之谜》这篇文章的教学,我也进行了深入的反思。 首先,要精心设置导语,引发学生兴趣。《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏?”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题。常言说:“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围,教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。 其次,教学要目标明确,环节紧密相扣。《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏的现象非常有趣,语言也通俗易懂,饶有趣味,学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思虑,并结合新课程标准要求,我确定了以下三个教学目标:梳理文章结构,精读课文,把握内容;学会筛选归纳信息,鉴赏语言;培养学生关爱动物,勇于探索的精神。 上课时我首先让学生齐读了教学目标,目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学,始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密,教学过程进展相对顺利。 第三,要让学生充分展示。学生是主角,我是配角,起一个补充点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外,但我想同时也在情理之中,因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的,对于一个问题,答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科,答案更是新奇而多样。作为教师,我们可以针对学生的回答做适时的变通,尽可能的将其转化为有效的教学资源。 所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位,我认为主要是因为自己对课文内容,对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本,深入理解课文内容。 还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。主要表现为,教学语言不够准确,容易重复,对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书,提高自己的文学底蕴,给语文课的语言赋予语文特有的魅力。 作为一名新教师,如何上出语文课本身的特色,将能力提升和文本教学密切结合起来,达到和谐和统一,将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。 侯晓旭 |
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