| 《拿来主义》导学案（一）(苏教版高一必修三) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-03-18 手机版 | ||||
学习目标： 1、整体把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。 学习重难点： 1、把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。 一、走近作者 鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 二、探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 三、自读课文，注音： 自诩（ ） 残羹（ ） 冷炙（ ） 譬如（ ） 给与（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ） 蹩进（ ） 糟粕（ ） 瞌睡（ ） 冠冕堂皇（ ）故弄玄虚（ ） 暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ） 吝啬（ ） 国粹（ ） 徘徊（ ） 四、文本探究（浏览1——7段） 1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？ 3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。 4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。 5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。 6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用？ 当堂检测： 1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ） A、自诩（xǔ） 精辟（pì） 吝啬（sè） 殷红（yīn） B、磕头（kē） 炽热（zhì） 蹩进(bié) 孱头（càn) C、国粹（cuì） 冷炙（zhì） 包庇（bì） 玄虚（xuán） D、脑髓（suǐ） 冠冕（guàn） 譬如（pì） 给与（jǐ） 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背 B、摩登 发扬国光 大度 默守成规 C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜 D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外 课后作业：朗读课文，理解课文内容。 侯晓旭 |
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