《拿来主义》导学案(二)(苏教版高一必修三)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2018-03-18 手机版


 学习目标:

1、整体把握全文结构,全面理解课文内容;  

2、体味论证特色、犀利幽默的语言。  

学习重难点:1、把握全文结构,全面理解课文内容;  

2、体味论证特色、犀利幽默的语言。  

学习过程  

一、文本探究(浏览8——10段)  

1、为了阐述拿来主义这一主张,作者以“大宅子”比喻文化遗产,又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度,即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境,理解这些词语的含义。  

  

  

2、第9段中,作者提出了“拿来主义”的做法,即吸取精华,剔除糟粕。仍用比喻论证法,哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩?请指出这些喻体各比喻什么?  

  

  

  

3、阅读第 10段,完成下列四题。  

①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。  

  

  

  

②“拿来”者应具有的素质是什么?  

  

③填空:“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________(限填两字)。  

  

④请用一句话归纳段意。  

  

  

二、开放平台  

鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度,时代发展到今天,“外面”的世界很精彩:有让人心跳的高新技术,令人目眩神迷的文化生活,更有那花花绿绿的物质世界。对这些,我们要不要“拿来”呢?拿来什么呢?(点拨:举其实例,分析。)  

  

  

三、概括段意  

第一部分(第1—4段):                                                 

第二部分(第5—9段):                                                 

第三部分(第10段):                                                   

四、论证手法  

1、尽管本文中心思想应当包含四个要点,但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含着深刻的马克思主义原理,但并没有枯燥地讲述理论,全文写得轻松活泼,很有趣味。阅读第8、9两段,想想作者在这里用了什么方法,产生了怎样的效果?  

  

  

2、阅读第3段,这段使用什么论证方法?  

  

 

当堂检测:   

常用论证方法有哪些?分别具有怎样的论证效果?  

  

课后作业:朗读课文,体味论证特色和犀利幽默的语言  

学生小结:    

侯晓旭


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