《美美与共》教案(苏教版高一必修三)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-03-18 手机版


 教学目标

1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。

教学重难点：学习本文的论证方法。

难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。

教学参考 语文教学参考书  鼎尖学案

教学过程设计

一、作者及背景介绍

1.作者介绍：

费孝通（1910.11.2~2005.4.24） 著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。汉族，江苏吴江人。1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。

2.写作背景：

1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。

二、字词积累    

1、字音字形

2、成语积累

截然相反：

妄自菲薄：

井底之蛙：

己所不欲勿施于人：

和而不同：

相得益彰：

4、近义词辨析

包括    包含    包罗

考察    考查

攻击    攻讦

三．教学过程：

1、整体感知：

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。

2、理清文章结构：

第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。（总论点）

第二部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。

第一层（3）具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。

第二层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。

第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。

第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。（归纳、收束）

四、小结

学生查字典或联系上下文理解词语意识             

读课文，整体感知课文内容  

小组讨论，理清文章结构，并讨论议论文一般结构特点

课外作业 完成学案练习 

侯晓旭

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