《大雁归来》优秀教案(部编人教版八年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-03-16 手机版


 课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

知识与技能

1.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。

2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文的能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。

过程与方法

文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料,课前相互交流,增强对课文的感性认识。

情感、态度与价值观

感受本文浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情。

课前预习

作者简介 利奥波德(1887—1948),美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章,大部分是有关科学和技术的题材。代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及伦理观的书,是一本自然随笔和哲学论文集, 是他一生观察、经历和思考的结晶,对美国的环境保护影响很大。

写作背景 为了更好地体验和研究生态平衡,1935年4月,利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里,这个被称作“沙乡”的地方,就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》,《大雁归来》就是其中的一篇。

读准字音

沼泽(zhǎo)  狩猎(shòu)   枯燥(zào)  香蒲(pú)

环颈雉(zhì)  沙锥鸟(zhuī)  半蹼鹬(pǔ yù)

窥探(kuī)  凋零(diāo)  弥漫(mí)  雾霭(ǎi)

缄默(jiān)

理解词语

迁徙: 迁移。    狩猎:打猎。    雾霭:雾气。

缄默:闭口不说话。       窥探:暗中察看。

沼泽:水草茂密的泥泞地带。     凋零:(草木)凋谢零落。

滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互 作用在空中飘行。

弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

坚定不移:(立场、主张、意志等)稳定坚强,不动摇,不改变。

喧嚷:(好些人)大声地叫或说。

目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。

新课导入

大雁是秋寒南征,春暖北返的候鸟,据说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文,让我们跟随作者的脚步去感受一下吧!

【初读课文,整体感知】

1.作者笔下的大雁有哪些特点?

①飞来的季节是三月春天;②飞行的路线是笔直的;③三月的大雁一触到水就叫,就喧嚷;④十一月份的大雁一声不响;⑤爱寻食玉米粒;⑥常成六只或六的倍数列队飞;⑦四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。

2.快速阅读课文,找出文中描写大雁的句子,体会其作用。

例如:①而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行20英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大 雁相比,它的飞行也就成了曲线。③它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没 有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。④第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。⑤那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。

作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法,使文章充满生动性和趣味性。

【品味亮点词语】

如何理解第⑤段中的“邀请”的含义?

“邀请”是指热情地召唤,运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络,表明大雁的聪慧,同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。

【感悟精彩句子】

1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?

看下文内容可以解读这个句子。下文说,大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪,由此可知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。

2.“单调枯燥的 数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”这句话是什么意思?

“单调枯燥的数字”指6只,或6的倍数,由这些数字分析,6只雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为家庭中其他成员被枪杀,或者成了“心碎的寡妇”,或者成为失去子女的父母,原先就这样推断为此而感伤,六年的研究证实了这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的,但是关于大雁的单调枯燥的数字,包含着丰富的意味,不能不令人动情。

【把握文章主旨】

1.作者从哪些方面对大雁进行观察,饱含作者怎样的感情?

(1)对大雁的报春感到欣喜,把春雁的数目看作农场春天富足的标准。  (2)对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。

(3)喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是它们乐此不疲的辩论。

(4)对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的反感和痛恨。

(5)赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者,在他的眼中动物都是有灵性的,本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么?

主旨:保护野生动物,珍爱自然环境。目的:告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物,人与自然和 睦相处,自然界才会更精彩。

写作方法运用

1.拟人手法的运用。

作者多用拟人手法描写大雁,这种写法不单纯是一种修辞手法的运用,更表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深。因此,在作者心目中,大雁像人一样具有灵性,雁群就像人群似的。

2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。

大雁的形象,在作者笔下,跃然纸上,形神兼备。无论是描写大雁归来,还是描写大雁觅食、集会,作者按照大雁行为的过程,有层次地加以细致描写,让人如见其形,如闻其声。

关于大雁的知识,作者介绍了自己苦心孤诣的发现,如飞行路线之直、雁队的数字分析等,让读者分享作者的发现之乐。

另外,文中还洋溢着浓 郁的抒情色彩。细细品味,我们不难发现,字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐,为大雁担惊受怕,为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛,对大雁的种种鸣声由衷喜爱,并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩,即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含深情。

【方法活用,片段作文】  

试用拟人的修辞手法写一个片段,注意表达出自己的某种情感。

它在鱼网中拼命挣扎,但终究于事无补,看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈,小鲨鱼难过极了。它很后悔,如果自己好好听话 ,就不会落入人类的鱼网之中,它的眼泪流进了大海里,无声无息。没有买卖就没有杀戮,我们应该爱护生命、爱护自然。

教学板书  

教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

这节课达到了预设的目标。在老师一步步的引领下,学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”,从观察“大雁的世界”到思考“人与自然”的问题,最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念,这也是教学这堂课真正的目的所在。但教学设计不够“活”, 教师调控不够“灵”。

方法指导: 

阅读方法解密:

拟人修辞表达效果分析法

这是中考阅读中常见的题型。需要认清描写的事物,找准将事物人格化的词语,从词语中揣摩作者要表现的事物的特点,揣摩蕴涵其中的情感。一般答题模式是:这句话运用拟人的修辞手法,将××事物人格化,生动形象地表现××事物的××特点,表达了作者对它的××之情。此类题型可按照模式进行解答。

素材积累:

有关雁的诗句

1 .塞下 秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

2.征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 

侯晓旭


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