| 《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高二必修五) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-03-07 手机版 | ||||
一、教学内容分析 《林教头风雪山神庙》是必修五第一单元的第一篇课文。必修三中我们接触了三篇小说：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。 二、教学目标 知识与能力：1、了解景物描写的作用2、培养通过描写分析人物性格特征的能力及概括能力。 过程与方法：设问引导，点拨讲授法，讨论法。 情感态度与价值观：认识封建社会的腐朽与黑暗，理解本文的社会意义，体会环境与人的关系。 教学重点：从情节发展中分析主要人物形象的性格特征，理解林冲个性变化历程的合理性与必然性 教学难点：分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用 三、学习者特征分析 高二的学生对于小说并不陌生，在必修三中，学生已经学过了三篇小说，《林黛玉进贾府》《 祝福》《老人与海》。学生已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。相对文言文而言，学生更喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 四、教学过程 《林教头风雪山神庙》教学流程设计图 1、导入（激发兴趣）。 2、介绍《水浒传》内容及创作背景（更好的理解课文）。 3、学生初读课文，利用工具书，解决本课的生字词（扫清阅读障碍）。 4、了解林冲的生平遭遇（初步感受 林冲形象）。 5、阅读小说内容，概括故事情节---研读文本，从故事发展的情节看林冲性格（细致体会林冲性格）。 6、林冲形象的社会意义（感悟总结）。 7、环境描写的作用（明确小说要素的作用）。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（各环节均与ppt相配合） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课：我采用电视剧《水浒传》的主题曲导入，有声势和感染力，引入对人物性格问题的探讨。（PPT播放音乐好汉歌） 二、介绍《水浒传》内容及创作背景。（PPT展示） 三、让学生初读课文，利用工具书，解决本课的生字词。（PPT展示字词） 四、了解林冲的生平遭遇。林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗 。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武 松照顾，半年后病故。PPT展示 五、阅读小说内容，概括故事情节。首先简要把握情节，概括中力求简练，练习语言表达能力 六、研读文本，从故事发展的情节看林冲性格。开端：林教头沧州遇故交。性格特点：抚危济贫、正直善良。发展：陆虞侯密谋害林冲。性格特点：侠肝 义胆、正直刚烈、不失英雄本色。发展：接管草料场。性格特点：忍 辱负重、随遇而安。高潮、结局：风雪夜山神庙复仇。性格特点：忍无可忍、反抗杀敌。 七、林 冲经历与性格发展的曲折变化 （见PPT） 八、林冲形象的社会意 义。 九、环境描写的作用：推动情节发展，渲染气氛，衬托人物性格，深化主题等。 十、课堂小练：把握学生实词掌握的程度。 十一、课下作业：（1）人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识；（2）人物分类点评：自己确定标准，将小说的 人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。我的意图是学生课内学习《林教头风雪山神庙》，课外可通过上述活动促发其自读《水浒传》原著，开展拓展阅 读，加强读写训练，以达到能力迁移的目的，培养探究能力，以应对新课程和新考纲的要求。 交流对水浒传的认识使学生对水浒传有一个大概了解 六、教学评价设计 1、知识技能方面：能比较熟练准确地回顾已学过的知识，能自如地运用学过的知识解决本课的问题。 2、合作交流方面：能大胆地提出见解，能认真听取和采纳同学的建议。 七、教学课件 板书 林冲经历与性格发展的变化 经历 初到沧州 闻说阴谋 接管草料场 山神庙真相 性格 忍辱负重 激起怒火 得过且过 忍无可忍 随遇而安 买刀寻仇 委曲求全 奋起反抗 推动林冲性格发展的关键：官府的逼迫和陷害 侯晓旭 |
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