《汉字王国中的人》精品教案(苏教版高一必修三) -- 中学语文教学资源网

《汉字王国中的“人”》精品教案(苏教版高一必修三)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-03-06 手机版
教学目标 1、了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。 2、归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。 3、增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。教学过程：一、激趣导入解释文题 1、汉字作为中华民族恒古至今的文字，是承载民族文化的工具，横竖撇搽都有着浓厚的文化底蕴。 2、看图猜字（唐僧、猪悟能） 3、“车”字起源，引出汉字的演变一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。汉字不仅是我们国家的瑰宝，也是世界的宝库。让我们一起走进神奇的汉字王国，去探索奥秘吧！ 4、题目解说 “字王国”借指汉字的领域，形象生动。“汉字王国”作“人”的定语，说明文章的内容是有关“人”的汉字，是要分析“人”字和有关汉字的关系。二、走进作者、作品林西莉，瑞典人，生于 1932年。现在是教授、作家和汉学家、摄影家。著有代表作：《汉字王国》《古琴》等。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖—— 奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。 “令全世界的华人汗颜的书”：《汉字王国》该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。 “我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。三、目标导航，检查预习（一）明确目标： 1、了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。 2、归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。 3、增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。（二）检查预习 1、注字音发髻（ jì ）主宰（ zǎi ）辛亥（ hài ）驭手（ yù ）拓片（ tà ）虔诚（ qián ）颧骨（ quán ）雏形（ chú ）饥肠辘辘（ lù ）大腹便便（ pián ）肚脐（ qí ） 2、释词语拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。驭手：驾驭车骑的人。大腹便便：形容肥胖的样子。饥肠辘辘：形容十分饥饿。四、整体把握 1、本文从《汉字王国》的 “人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？明确：三类：“人”的由来；“人”的合体字：人体不同部位的字。 2、解读“人”字作者的初理解以及其变化。明确：“腿的形象”，由甲骨文和金文，了解是“人”的侧面的形象。 3、概括作者的行文思路明确：“由点及面”的行文思路。 4、作者解读汉字有怎样的特点？明确：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。小结：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。这只有追根溯源。这本书恰恰提供了这方面的素材。五、合作探究（学习“从”字部分） 1、“从“字的由来。明确：在“人”的基础上，组合成“一个跟着一个” 2、“从”字的方向统一。明确：在秦朝统一了文字。由此引出作者对于文字演变了解之透彻，对中国文化和历史认识之深。（学习“身”字部分） 1、分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。明确：“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能” “仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。 2、分析选用“喜佛”一例的好处。明确：选取喜佛做例子再恰当不过。他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释 “身”字的大肚子寻找证据。 3、为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？明确：（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身” 的字意义作铺垫。（2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。 4、“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？为什么说 “如果”“大概”？明确：（1）“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。（2）作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文解字》来看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。（3）用假设的方法将不同的“身”字联系起来，体现了作者清晰的推理思路，表现了作者清晰地推理思路，表现了作者严谨的治学态度。六、重点讲解，深度研习本书的中心是反映了汉字的起源及其发展中的中国文化史。从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。这本书是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”，是作者个人经验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：轻松、自如、优美、动听。七、知识延伸（造字法） 1、象形字：象形者，画成其物，随体诘诎。（文字描摹实物的形状）如：人、门、日、月、山、水、衣、目…… 2、指示字：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）特点：多为抽象事物，而无具体形象可画，所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。例如：　　木—本，添加的部分表示树根；　　木—末，添加部分表示树梢；　　木—朱，表示红色的树芯；刀—刃，表刀口处； …… 3、会意字：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义）如：灶、尘…… 4、形声字：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。就是取一个字表示事类（一般称为“形旁”），另一字表示读音（一般称为“声旁”）。江字、河字就是这样的。八、当堂达标 1、请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。（1）厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。（2）人对仙说：堂堂正正做人，何必寻找靠山。备选字：阅、出、您；心对敢、乒对乓、炎对毯【解析】本题考查仿写。对汉字的趣解首先要理解字意。要仔细观察给出字的字形，联想字的意思，不必强求句式的一致。答案：（1）阅：进门阅读就能获得知识。您：把你放在心上，表示尊重。出：翻过两座山，总会找到出路。（2）心对敢说：只凭胆量而不用心，那就是憨。乒对乓说：我们都是兵，同病相怜都断腿了。炎对毯说：都这么热了，还盖个毛毯！九、课外延伸鲁迅先生说过汉字具有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。纯洁祖国的汉字是我们每一个华夏子孙义不容辞的义务。请搜集大街上、广告中的错别字并予以更正。在电脑普及的今天，我们理应写好汉字，为中华文化的弘扬尽自己的职责；在世界交往频繁的今天，更应适当收入外民族的语言来丰富本民族的语言。侯晓旭相关链接：教学设计高一教学设计苏教版高一教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
下载本资料word文档 (可直接打印)
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频\|音像素材』
	【上一篇】【下一篇】【教师投稿】

本站管理员：尹瑞文微信：13958889955