部编本八年级语文下册《灯笼》教学设计与教后感想 |
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课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能 1.积累文中重点字词,识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。 过程与方法 1.深入理解文章题目“灯笼”的含义,体会作者的爱国情怀。 2.反复阅读课文,掌握课文内容,整体感知作者的写作风格。 情感、态度与价值观 从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。 课前预习 写作背景 本文写于20世纪三十年代,那是中华民族一个多灾多 难的时代,作者以“灯笼”为题,从文化及情感两方面,方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,最后跳出个人情感圈子,升华为家国情怀的表达,呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 读准字音 争讼(sònɡ)领域(yù)斡旋(wò xuán)静穆(mù) 思慕(mù)怅惘(chànɡ wǎnɡ)褪色(tuì)熙熙然(xī) 辨清字形 理解词语 争讼:因争论而诉讼。 领域:从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。 斡旋:调解周旋。 静穆:安静而严肃。 思慕:怀念;追慕。 怅惘:因失意而心事重重。 褪色: 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然:温和欢乐的样子。 暖融融:形容温暖宜人;温暖 舒适。 马前卒:比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故:指为人处世的方法、道理和经验。 新课导入 同学们,你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗?你们元宵节的时候有没有去参加过灯会?想必,“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天,我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧! 新课展开 【初读课文,整体感知】 1.第1自然段叙述了什么事情?有何作用? 玩火坑灯,燃滴滴金,放焰火,点烛…… 引出下方,为下方做铺垫。 2.第10自然 段写了哪些名将?有何作用? 霍嫖姚,李广,裴公。 引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿。 3.最后 一自然段表达“我”强烈情感的句子是哪一句?表达了“我”怎样的情怀? 应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈 火! 作者热切希望冲上前线奋勇杀敌,打击日寇,也表达了对时局的 担忧 和对未来的期望。 【品味亮点词语】 真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法。 “挤着”,形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下缘分之多,使表达显得形象生动。 【感悟精彩句子】 “唉,壮,于今灯笼又不够了。 应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。 【把握文章主旨】 如何理解这篇文章的主旨? 本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆,从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保 卫好自己的家园。 写作方法运用 【深入研读,探究方法】 1.文字自由流畅,通俗易懂。 全文语言平淡,幽 默而不荒唐,用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度,用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。 2.结构严谨,多种描写。 文章前半部分运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼,后半部分用语言描写,表现作者态度的微微转变,深刻地刻画出作者的对传统节日的无可适从。 3.主题明确集中,内容广泛。 全文以庆祝旧历元旦为主要内容,描写了旧历元旦时诸多的习俗,但暗含的内容广泛丰富,意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学理论的对立。 【方法活用,片段作文】 请你选择一个你喜欢的物件,用自己的话写一篇小作文,200字左右。 布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。 教后感想 本课是作者对灯笼的一些记忆,让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。因此教学中,可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息,在课堂上互相讨论,让学生有话说,唤起学生学习本节课的兴趣。 侯晓旭 |
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